语文课减负妙招.doc

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1、语文课减负妙招　相信学生让他们自己做主　　　教育心理学证明，学习一定要让学生成为自己心里愿意、喜欢做的事．才会获得最好的效果。　　很多语文老师在教学新课前，都会布置学生预习，同时会在课文中划出几十个词语，要求学生写2、3遍，结果到课文学完后，组织学生默写时，发现全对的人没有几个，大多数学生都会错上1、2、3、个，个别马虎的、没有良好的学习习惯的学生，错的就更多了。可见这种学习行为习惯，一定是学生缺乏内需，老师缺乏激励措施，教师没有能把这一学习任务，巧妙地转化为学生自己愿意、喜欢做的事，学生只是为了完成老师布置的任务应付而已，因此学生们在完成这个任务的过程中就缺乏

2、用心。　　本人对此作了认真的反思，尝试着怎样才能把布置给学生的作业，让学生转化成他们自己愿意、喜欢的事呢?于是，我在布置学生预习新课时，先看看课文中有多少词语需要学生重点注意的（即像其他老师叫学生划的一样），然后告诉学生说：“同学们，这一课的词语你们自己划，你觉得不会的就划，觉得会的就不用划（比如这一课我认为有30个词语需要学生重点当心的），你们划20-30个词；写的时候宁可写慢一点，尽量用心来写，一边写一边用心记。如果写一遍，你确定自己记住了话，你就没有必要写第二、三遍；如果那个字笔画多，不容易记住，那你就多写一、二遍。目的只有一个，我们明天默，比一比，看一看

3、，试试自己的本领，你记住一个字、词，到底要写多少遍，好吗?要是你们写一遍就能记住的话，那你们不就轻松了许多吗?”第二天，我组织同学们默写。我报一个，同学默一个，发现我报的词，基本上都是学生自己划出来的，说明他们也能吃透教材的难易。他们大多是写了一遍，也真的有对笔画多的和难写的字、词写了两三遍的。批的时候我发现正确率比以前提高了许多，而且让你难以置信。本人思考，出现这样的结果，一定是因为我把学生的学习任务转化为他们喜欢做的事，使他们真正用心做的结果。因此，我就问他们：“同学们，你们愿意像今天这样用心地写一遍，还是像以前那样不管会还是不会，都让你们写上两三遍?”全体

4、学生兴奋地、异口同声地说：“就这样，让我们自己决定着写。”我笑着点了点头说：“那好，今后我们就一直坚持这样做吧。”　　本人这样做，既提供了学生一个自主学习的空间，减轻了他们的学习负担，又培养了学生良好的学习习惯；既让学生学习不觉得累，又有效地提高了他们的学习成绩。