姚家巷小学2011教学总结.doc

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1、姚家巷小学2012---2013学年度第一学期教学工作总结质量是学校生存发展的基础，是学校的生命。这一学期来，我校能够紧紧围绕镇中心小学教学工作会议精神，运用“以人为本”的管理思想，向老师提出了“在激励中进步、在互动中提高、在反思中发展”和“学中思、思中做、做中悟、悟中创”的口号。同时坚持教学管理创新化，采取了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学改革，教师的教育教学行为发生了变化，学生综合质量在不断提高，取得了可喜的成效。　　（一）强化创新管理，探究合作策略：教学创新重在管理创新。一学期来我们树立的教学管理思路是：开发自我、同伴互助、整合提升。做到

2、“抓骨干、骨干抓”责任到人、“抓大组、带小组”人人提高。为了实现教学管理目标，我校充分发挥校本培训的作用，立足本校，抓管理、争优质、提质量、促发展，为实现学校办学目标而努力。　　抓教师队伍建设，从转变教育观念入手：1、鼓励教师们学习新课标理念，我校为教师订阅了《江西教育》、《南城教育》、《小学语文教师》、《小学数学教师》等书刊，并组织教师认真学习新的教育理念和方法。在学习上我校采用集中学习和自主学习相结合的形式开展，我校给予教师在学习内容上以具体的指向：结合新课程的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习、结合学生发展的学习等。我校教师每人都有业

3、务学习本，及时记录自己的学习收获和体会。另外，对于教师们的学习，本学期我们加大了抽查、互查，经过不懈的努力，我校教师养成了自觉学习的习惯，学校自觉学习的氛围浓厚。学习使教师们认清了形势，提高了工作的主动性和积极性，学习使教师们的教学观念发生了极大转变，有效的提高了教师们教育教学工作的质量。2、校长有明确的教学管理思想，带领教研组一班人，充分利用学科教研组指导作用，开展“互动式”活动方式，如﹕成立了周火根、陈仕华、尧小霞、张兰英、周细凤、曹国旗的语文互助组，吴桂发、危才娥、刘菊芳的数学组。　　　(二)深化课堂教学改革：一学期来，学校为了将素质教育落实到

4、实处，坚持教育面向全体、分层管理、因材施教，出现了一批全面发展的学生，也出现了许多发展有特长的学生，更可喜的是出现了后进变先进，智力得以开发的学生。l、学校对毕业班工作能给予高度重视，在12月下旬的统考中，我校语数英三科成绩都有明显提高，总平均分也名列全镇第二。对其它年级学生注重加强平时管理，因材施教，分层教学，保质保量，从而确保我校教学质量健康持续发展。2、学校注重培养学生全面发展，能够认真执行课程计划，能够开齐、开足课题，认真执行新大纲和学科教学文件的精神，积极组织教师学习研读，几年来，学校一直把教研活动做为提高教学质量的一条重要途径，教研活动有

5、计划、有内容、有组织、有效果。3、学校教学管理工作的突出一点是狠抓课堂教学质量，目的是在保质量的前提下，减轻学生的过重的负担；工作中。一直认真贯彻上级关于减负的要求，并依据学校工作实际，制定相应的“减负”措施。4、学校注重加强和改进学校教学常规管理，制定一套符合素质教育要求的管理办法，建立了民主开放的管理模式，对教师进行全面的分层次的管理，对学生进行全面的，分层的管理，管理中力求体现科学性、形成性、自主性、激励性，使其出现良好的运转机制。校长与教学干部能深入课堂，深入教师，深入学生，实地考查，亲自指导。5．以反思促提高提高教师教学反思能力，我校在教学

6、管理中注重引导教师以严谨的态度，对自己及同伴的教学思想、教学理念，以教师反思行为促教师教学水平的提升。开展了“教学一课的得与失”活动，就是让教师们通过对一节课的回顾与反思，对自己在课堂教学前的构想与教学设计、在课堂教学中的教学行为、师生交往与教学效果，进行深入的再思考和再比较。以发现教师在教学上的成功与失败，总结出经验。6、学校认真推动“教学质量监控”工作，并以课堂教学质量评价为切入点，带动其它工作，力求把素质教育，创新教育的思想转化为教师的课堂教学行为，建立新型的师生关系，营造活跃的课堂气氛，充分发挥学生的主体作用，力争上好每一节课。　　对于教师，

7、我们首先强化自我监控——变要我监控为我要监控，如对备课、上课、作业、辅导、考核、评价等常规工作先进行自我监控。对于教研组，我们强化了组内互控，我们坚持做到：组内人人把关，从教师自查到组内定期自查，严格把握教学质量。对于学校，我们着力体现目标监控、过程监控和效果的监控，监控中体现计划性、指导性、开放性、规范性。期中考试后，我们及时进行质量检测，学校进行质量再分析，召开学科组质量分析会，认真分析学生共同存在的问题，重新制定查缺补漏措施。学校还及时找问题较大的教师谈话进行个别指导。7．注重整合，提高学生综合素质。　　我校根据新课标的要求，加强了学科间的联系

8、，在教研活动时，经常是相近学科共同备课、共同研讨。使教师们从新的视角发现新的问题，产生新的碰撞。　　为了培养