说明文阅读方法指导.doc

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1、说明文阅读方法指导学习目标：（一）知识目标：全面复习说明文知识。（二）情感目标：1、培养学生热爱生活，善于发现生活中的美的情感。2、培养学生热爱科学，从小对科学产生浓厚的兴趣。学习重点：1、明确说明的对象和作者写作的目的。2、把握说明对象的特征。3、掌握说明文的主要表达方式、说明顺序、说明方法和语言特征。学习难点：掌握说明方法和所起的作用。教学时数：两课时。第一课时引入：说明文是常见的一种文体。它是说明事物(八上第三单元)和事理(八上第四单元)的文章，主要运用说明这一表达方式，介绍事物的形状、构造、用途、性质、成因、规律等。一般科技读物大多数是说明文，政治读物、文艺读物也有不少说明文。现行

2、九年义务教育三年制初级中学语文教科书，说明文所占比例就很大。那么如何阅读说明文呢？一、明确说明的对象和作者写作的目的明确说明对象和写作目的，主要从两个方面着眼，一是看文章说明什么事物或事理，二是看文章说明这一事物的哪个方面，我们既可从标题入手，也可从材料中归纳。例如《中国石拱桥》一课，说明的对象就是中国石拱桥，写作的目的就是介绍有关石拱桥的知识，让人们更好地了解中国石拱桥和赞扬中国劳动人民的勤劳和智慧。如《苏州园林》说明对象是苏州园林，其目的是为了指导读者更好的鉴赏园林的图片，提高欣赏的兴趣和审美能力。二、把握说明事物对象的特征说明事物，要说明事物的特征。所谓特征，就是事物相互区别的标志，

3、是某一事物所具有而别的事物不具有的特点。如《中国石拱桥》，主要介绍中国石拱桥的“形式优美、结构坚固、历史悠久”的特征。如《苏州园林》，文章主要写苏州园林是各地园林的标本，它独具的特点就是：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”全文从亭台轩榭的布局，花草树木的映衬，门窗雕刻的图案等方面进行介绍，使读者能了解苏州园林区别于其它各处园林的鲜明特征。三、说明的顺序说明文特别强调言之有序。常用的顺序大致有以下几种：1、时间顺序，即按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化常用这种顺序。例如《从甲骨文到缩微图书》。2、空间顺序，即按照事物在空间位置关系依次说明。说明相对静止的事物，

4、诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种顺序。如《故宫博物馆》。3、逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。具体表现在：①从现象到本质(或从本质到现象)；②从原因到结果(或从结果到原因)；③从特点到用途(或从用途到特点)；④从整体到部分(或从部分到整体)；⑤从概括到具体(或从具体到概括)；⑥从主要到次要(或从次要到主要)等。例如《食物从何处来》就是以逻辑顺序说明事物的。四、理解说明语言的准确性(平实和生动)说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件，表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。所谓准确，就是符合客观实际。如何理解说明语言的准确性呢？把话说得恰如其分是准确的一

5、种体现。恰当的使用表示程度、范围的词，是语言准确的另一种体现。有时把话说得肯定是准确(如《苏州园林》“绝不雷同”)，有时说得不肯定也是准确（大约、可能等）。到底该怎样说?得用客观实际这把尺子量量才好。例如，《中国石拱桥》中说：“《水经注》里提到的‘旅人桥’大约建成于公元二八二年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里的“大约”、“可能”表示估计，说得不肯定但很准确，为什么?因为这是据目前手头现有的资料写成的，占有资料可信度还不够高，所以这样写。此外，修饰限制性词语的使用，也是文章准确性的体现。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明对象和作者语言风格的不同，说明

6、的语言也是多种多样：或概括，或具体；或精练，或详尽；或简洁，或丰腴；或平易朴实，或幽默风趣。当然，阅读说明文最关键的是抓住说明事物的特征，抓住了这一关键，其它的阅读问题就容易多了。五、说明文阅读考试答题技巧1、语言准确类的答题技巧“××”词好在哪里？常见的表修饰、限定的词：基本上、大约、比较、一般、极个别、、大多数、更、也许、常常、在当时、绝大部分、主要、几乎……答题技巧：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。2、能否删去加点词语的答题技巧A.判断，一般是不能删。B.解释这个词语在这句话中的含义,在程度、状态、性质、范围等

7、方面加以限制。C.比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为“……”，与实际不符、不符合原意等。D.结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。答题技巧：不能删。因为“××”词表示……，删掉后句子的意思就变成了……，这与文意不符。体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。3、说明文开头句子作用的答题技巧①引出说明对象；②引出说明的内容；③提出说明的问题。4