小组合作学习好处.doc

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1、小组合作学习的必要性我个人认为“小组合作学习”这一模式不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生形成良好的心理品质。小组学习前，教师引发问题情境，启动交往活动；小组学习时，教师深入一个小组指导学生进行有效的学习和交流或巡视于各小组之间，仔细观察，及时表扬善于运用交流方式的小组，从而提高小组学习的交流功能；小组学习结束后，教师展示结果，组织评讲，及时反馈在这个过程中，每个学生都有自己明确的学习任务，有独立自觉和相互交流的机会，最大限度地扩大了参与面，充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能。小组

2、学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。小组合作学习有利于提高学生学习的正确率。在问答式的课堂教学中，老师提出问题时，经常会出现以下几种情况：一是不思考；二是结果完全错误或结果正确但方法单一。小组合作学习，可使思考结果不正确的学生及时得到纠正；不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到了问题的答案，激发了学生的学习兴趣，使组内的每一个学生都树立起

3、集体中心意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，这种学习积极性的提高，正是发挥个体主观能动性的具体体现。小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心。在传统的课堂上，师生关系因授课方式的过于呆板，教学气氛过于沉闷，因而容易使学生产生不必要的紧张情绪和过多的焦虑感而不利于学习。在合作性教学中，教师在布置完任务后，通常穿梭于各小组之间，进行旁听（观）、指导、帮助或纠正，这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有利于学生顺利完成教师布置的任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，有利于学生相互帮助、相互支持、相互

4、鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立。进而培养合作能力和团队精神。合作性的课堂教学中，师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广阔，另外，在小组的合作教学中，同伴之间的有意义的口头交际激发了学生的学习动机，提高了学习兴趣，通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。总之，小组合作学习法是一种十分可取的教学方法，它打破传统的教学模式，既充分发挥学生的主体性和创造性，

5、也让教师的主导作用更明显。既然小组学习好处那么多，作为老师为何不多为学生创造这样的机会呢？在教学中，我是能用则用，但不滥用。通过小组学习，我深切体会到了小组合作学习能最大限度地发挥学生的主观能动性小组合作学习的好处小组合作学习方式，实际上是一种小组伙伴共同学习的方式。其基本做法，是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异，组成若干个平衡学习小组，由此，创设一种只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境。即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。通过相互合作，小组成员共同达到学习的预期目标。这样，

6、就将班级授课制条件下，学生个体间的学习竞争关系改变为"组内合作"、"组际竞争"的关系，将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流。实践证明，这种小组合作学习的方式，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制能力，提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质的发展和社会技能的进步。具体体现如下：一、合作学习，使学生的主体地位更为突出。合作学习小组的成员，构成的是一个不可分割的整体，是一个伙伴式的学习单位，其组织性、自主性、合作性都很强，它可以汇聚小组的智慧，这更有利于他们的探究性学习。在探究性学习中，研究课题的

7、选择、研究方案的制订、研究途径与手段的选择、实践研究并取得研究结果，小组成员会按自己的意愿去协商、去合作，然后去完成。在整个学习过程中，学生始终拥有高度的自主性，能够对学习过程自我设计、自我控制，而教师对学习过程的干预和控制，则降到最低限度，仅仅在必要时给予学生以研究方法和学习条件方面的支持而已。二、合作学习，有利于展开学习竞赛。小组中，每个成员的水平都代表着整个小组。为了搞活小组成员间的学习竞争，不断提高每个成员的素质，要求每个小组成员要达成共识，不但要确立小组共同奋斗目标，还要确立个人奋斗目标，比如，每个人根据自己的学习现状，把学习目标定为“优”或“良

8、”，谁的目标实现了，谁就当组长（一般一个月轮换一次）。如果都实现了