青岛版三年级下册数学.doc

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1、第三单元两位数乘两位数【新知要点：】1．两位数乘10的口算。2.整十数乘整十数的口算。3.两位数乘两位数（不进位）的笔算。4.乘法的验算。5.整十数乘两位数的笔算。6.两位数乘两位数（进位）的笔算。【旧知关联点】1.乘法的意义。2.整十数乘一位数。3.两位数乘一位数。【课时分配】导学课：两位数乘10的口算、整十数乘整十数的口算2课时两位数乘两位数（不进位）的笔算、乘法的验算3课时两位数乘两位数（进位）的笔算。2课时阅读课2课时两位数乘10、整十数乘整十数的口算（两课时）【问题导航】1.乘法的意义是什么？2.怎样计算两位数乘10的口算？3.怎样计算整十数乘整十数的口算？【前置性学习

2、】1.在生活中搜集两位数乘10的信息。2.口算36×10（方法一：10个十是100,30个十是300,36个十是360；方法二：可以在36的后面添加一个0.）3.从生活中搜集整十数乘整十数的信息。4口算30×20（方法一：30×2=60，60×10=600；方法二：3×2=6,30×20=600）【组织化合作】自主合作：自己先按要求想一想、说一说、做一做。学生与家长合作：把前置性学习的过程讲给家长听。生生合作：在小组或和对子说一说自己学习的过程。师生合作：碎片化指导：老师利用早到校、课间、送路队时询问督促、指导学生的前置性学习，让学生说一说口算过程、口算方法。个性化指导：（1）老

3、师指导组长帮助、督促组员学习。（2）根据学生已有的知识经验有针对性指导学困生、底线学生进行前置性学习，并提醒其按要求完成。【课堂展示】第一版块：小组交流。【交流要求】1.按金、木、水和火的顺序，在小组每位同学都说说自己的想法和做法。2.交流时间大约5分钟；交流时声音尽量控制在组成员听见即可。3.通过交流，小组长把组的成果和问题进行整理、记录.以备展示。第二版块：展示自我精彩无限抽签决定展示小组，记分员差异积分。展示前置性学习成果，其他小队补充，教师适时点拨、总结。第三版块：八仙过海各显其能通过典型题，验模、固模。第四版块：得知得智提升自我学生谈收获，教师总结升华。【课后反思】学生

4、对本节容掌握很好，少数学生对计算方法掌握不熟。两位数乘两位数的笔算（两课时）【问题导航】1.乘法的意义是什么？2.你会计算整十数乘整十数、两位数乘整十数吗？3.你会计算两位数乘两位数吗？4.你会运用两位数乘两位数解决生活中的实际问题吗？【前置性学习】1.说出乘法的意义。2.举实际生活中的例子，如：一筒羽毛球有10个，30筒有多少个？解释：也就是求30个10是多少，用乘法计算：算式为10×30（方法一：1×3=3,10×30=300.方法二：10×3=30,10×30=300）例子二：一筒羽毛球25元，10筒羽毛球多少元？解释:也就是求10个25是多少，用乘法计算，列式为25×10

5、(方法一：10个十是100,20个十是200,25个十是250，所以25×10=250.方法二：可以再25的后面添一个0.)3.总结两位数乘两位数的计算方法。【组织化合作】自主合作：自己先按要求想一想、说一说、做一做。学生与家长合作：把前置性学习的过程讲给家长听。生生合作：在小组或和对子说一说自己学习的过程。师生合作：碎片化指导：老师利用早到校、课间、送路队时询问督促、指导学生的前置性学习，让学生说一说口算过程、口算方法。个性化指导：（1）老师指导组长帮助、督促组员学习。（2）根据学生已有的知识经验有针对性指导学困生、底线学生进行前置性学习，并提醒其按要求完成。【课堂展示】第一版

6、块：小组交流。【交流要求】1.按金、木、水和火的顺序，在小组每位同学都说说自己的想法和做法。2.交流时间大约5分钟；交流时声音尽量控制在组成员听见即可。3.通过交流，小组长把组的成果和问题进行整理、记录.以备展示。第二版块：展示自我精彩无限抽签决定展示小组，记分员差异积分。展示前置性学习成果，其他小队补充，教师适时点拨、总结。第三版块：八仙过海各显其能通过典型题，验模、固模。第四版块：得知得智提升自我学生谈收获，教师总结升华。【课后反思】多数学生对两位数乘两位数的计算方法掌握较好，有部分学生掌握不够好，需要个别指导。单元检测（两课时）一、填空：1、21个14的和是（    ）；2

7、4的32倍是（   ）。2.、14乘63的积是（     ）；16个45相加，和是多少？最简便列式是（       ），结果是（    ）。3、小明在计算完37×62后，想核实计算的结果是否正确，可以用（     ）×（     ）来进行检验。4、52与最小的两位数的积是（ ）；最大的两位数与18的积是（  ）。5、365加上（     ）正好是75的14倍。6、如果口算35×19，可以先口算35×20=（    ），然后再减去（  ）个35。7、一盒彩色胶卷最多能拍36照片，照