《我有一个梦想》.doc

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1、《我有一个梦想》案例一、教材分析《我有一个梦想》被安排在高一语文必修II第四单元的第二篇课文。1、这是一篇政治演讲词，旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、平等的梦想。文章情文并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。学习本文有助于提高学生语言表达能力、激发学生为实现理想不断奋斗的精神。2、它是位于《就任北京大学校长之演说》与悼词《在马克思墓前的讲话》之间的一篇政治演讲词,具有“承上启下”的作用。承上篇《就任北京大学校长之演说》层次分明结构严谨；启下篇《在马克思墓前的讲话》多种修词手法的运用3、作者马丁.路德.金是出色的演说家，被誉为“黑人

2、之音”。这篇演讲词通篇感情激昂、文字优美、极富感召力，作者在演讲过程中运用多种修辞方法。二、教学目标根据新课程标准下知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计如下目标：1、知识目标：进一步了解演讲词的特点,结合背景资料理解演讲目的及意义。2、能力目标：理清演讲思路；品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果；体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中去，提高语言表达能力。3、情感目标：感受作者争取民族平等的情怀和伟大的献身精神及为实现梦想的坚定信念。三、教学重点难点根据以上三个目标的要求我设计了本课教学的重点、难点。1．重点:感受排比句式的表达效果，学习

3、并应用到写作中去，提高表达能力。2．难点:结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实。由于学生不熟悉西方的宗教生活，不了解美国的社会制度，对美国的种族歧视、隔离政策没有深入的感受，所以就难以理解作者反映的严酷事实，难以体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。四、教法学法我为学生设计了三个学习方法：1.让学生学会在探究中学。通过“对黑人严酷处境的探究”和对文中重点语句的探究,培养学生在探究中学习的能力。2.让学生学会在读中学。通过“诵读法”指导学生在诵读过程中感受演讲词内在的魅力,学会在读中学。3.让学生学会在练习中学。通过“课外延伸练习法”,对所学的知识进行运用

4、,培养学生的创新和自学能力。五、教学设想打破课文自然顺序，从课文中间切入，按以下顺序学习：马丁·路德·金有怎样的梦想——马丁·路德·金为什么会提出这样的梦想——马丁·路德·金认为怎样才能实现这一梦想。由“是什么”到“为什么”再到“怎么样”，可以让学生更好地理解文章内在缜密的逻辑思路。朗读贯穿教学始终，通过对文中大量排比、比喻语段的朗读、品味，感受到作者激昂澎湃的感情对听众的感染力，排山倒海的气势对听众的震撼力；揣摩到作为演讲词理论性与艺术性、鼓动性与形象性有机结合的特点。六、教学过程根据全面提高学生语文素养的课程基本理念，结合演讲词的特点，我设计为以下五个环节：环节一：看图片导课

5、题4/4从心理学的角度来看，直观的图片往往比抽象的语言更能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，因此，我首先运用多媒体教学课件，为学生展示一组美国领袖和明星的照片，并由此引出马丁路德的梦想和课文背景。此环节为学生创设一个轻松的学习环境，使学生有兴趣地从图片信息中了解作者和写作背景，并积极地转向对课文内容的探究。环节二：初步感知课文,同步出示问题----关于梦想：1.关于梦想，我们一般会想到的是：梦想的内容，为什么要实现梦想，怎样实现梦想。那么本文中作者有什么样的梦想呢？摘录原文语句回答。（此环节要探讨的内容要求学生在文本中找出，由一位学生朗读，其余同学划出关键词语，让学生学会归纳总结

6、。然后学生在集体诵读中体会美好憧憬之情，并播放马丁·路德·金的原版演讲，感受他的激情。）环节三：诵读品味第2段----关于现状，体会排比句的表达效果。1.略读思考：作者为什么会有这个梦想？黑人处在怎样的处境？请提取文中的词语进行概括。此环节依然让学生从段落中找到关键词语，感受黑人的悲惨处境。采用学生个人朗读，让学生读出情感，在诵读中感受排比句式的作用。正是于漪老师说过的，精彩片段，不惜重锤敲打，直到打出火花。2教师补充：直到今天，这种种族歧视的情况依然存在。教师出示图片材料：（一百年后的今天，他们有的只是简陋的家庭装备，恶劣的生活环境，糟糕的健康状况，任人宰割的命运，遭受白人白眼

7、嘲笑。一方面显示显示了多媒体教学的优势，另一方面也让学生更直观的体会黑人的悲惨处境。）环节四：共同体会9-14段中作者怎样实现梦想------关于斗争。1、明确：斗争的方式——非暴力；斗争的手段——团结白人，长期坚持；斗争的态度——坚决彻底，毫不退缩此环节，反复朗读，体味情调。选男生集体诵读其中的排比段落，体会斗争的决心和信心，加深对排比句式表达效果的理解。并有表情身心投入地朗读最后一段，感受胜利的喜悦可以让同学们加入动作。环节五：1、总结文章的结构安排：为什么要把梦想是什么放在