公输教学设计与反思.doc

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1、《公输》教学设计四川省绵阳市实验中学岳万江 一.设计说明课文选自《墨子》，记述了墨子说服公输盘和楚王并成功阻止楚国攻打宋国的事情，表现了墨子的“兼爱”、“非攻”的思想和高超的论辩技巧。文章情节简单、可读性强、，具有丰富的思想内涵，对学生有一定的启发性。但课文语言相对较难懂。因此教学时要反复朗读，增强语感；加强预习，借助课文注释和工具书，解决古今汉语的隔阂，进而翻译全文；细细体味语言的妙用，了解墨子的论辩技巧，如类比推理，引人入彀等，进而了解墨子文章的逻辑性和论辩特点。通过对课文的学习和课外阅读，认识墨子的“兼爱”、“非攻”的思想。教授此文，可采取朗读讨

2、论讲授相结合的方法。二.教学目标1.掌握字词和特殊句式。2.了解墨子的论辩技巧。3.认识墨子的“兼爱”、“非攻”的思想。三.教学过程1.导入新课①以成语“墨守成规”导入﹝引出、认识主要人物﹞。②以“诸葛亮舌战群儒”的故事导入﹝通过比较认识墨子高超论辩技巧﹞。③以“战争与和平”的话题导入。人类爱好和平期盼和平、反对战争，战争给人们带来灾难（阿富汗战争、伊拉克战争）。今天我们来认识一位和平使者，他凭借自己高超的论辩技巧，阻止了一场战争﹝认识墨子思想﹞。2.教学切入点①切入点：事件经过。墨子是怎样成功地阻止楚国攻打宋国的？墨子以子之矛攻子之盾，使公输盘服。运

3、用类比推理、引人入彀，指责楚王不智，使其理屈词穷，最后模拟战争、演习攻防，用行动证明攻宋必败。最后针对公输盘要杀自己的意图，墨子亮出绝招（“臣之弟子等三百人…待楚寇矣”），最终成功阻止楚国攻打宋国。②切入点：人物形象。墨子是一个怎样的人，他具备哪些性格？举例说明。 勇敢镇定﹝面对楚王无惧怕﹞、机智善辩﹝各个击破、以子之矛攻子之盾、类比推理、引人如彀﹞……3.教学过程中突破重难点的方法①加强预习，借助课文注释和工具书解决以下问题：字音、词义、大致疏通文章、墨家的相关知识②加强朗读教学（师范读，生齐读……）增强语感，解决古今汉语的隔阂。③讨论质疑，点拨难懂

4、的字词、特殊句式，疏理内容、结构。④讨论认识墨子的论辩技巧（以子之矛攻子之盾、类比推理、引人入彀等）⑤分角色朗读品味语言，进一步认识墨子的高超的论辩技巧和墨子文章的逻辑性、论辩特点，认识人物形象。4.学法指导①归类积累法。如课文中的通假字、一词多义、古今异义、词类活用、文言特殊句式等。②朗读品味法。朗读中品味语言的妙用。四.拓展延伸1.讨论探究：认识墨子“兼爱”、“非攻”的思想在今天的现实意义。2.阅读鲁迅《故事新编·非攻》节选，比较小说与课文中墨子的形象的异同。3.附鲁迅《故事新编·非攻》节选（见后）。4.文化积淀（见教师用书）。