如何关注幼儿的兴趣.doc

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1、如何关注幼儿的兴趣，并进行引导兴趣是人对某种事物或对象的渴求和认识欲望它是人产生学习行为的原动力和源泉。幼儿天生好奇好问，喜欢用各种感官去探索周围世界。因此，教师要为幼儿提供大量的直接经验，让其亲身去体验、挖掘答案，以满足其好奇心。但是，幼儿的兴趣往往是不稳定的，因此，教师必须艺术地抓住幼儿的兴趣，延伸幼儿的兴趣，引导他们投入到学习活动中去。    (1)在随机性活动中抓住幼儿的兴趣。雨是怎样从房檐上落下来的、楼顶平台上的出气孔是什么样的、下雨前小动物有什么样的变化、立交桥是怎样设计的、下水道的水哪里去了……这些即时的兴趣有时比刻意设

2、计的活动更能发展幼儿的探究能力，因为它产生于幼儿的内在需要。比如：在中午起床后梳头时，一名幼儿在梳子上盖上一张纸，用嘴轻触梳子并发出“呜”的一声，随后梳子发出一种奇怪的共鸣声。很多幼儿被吸引过来，他们也模仿起来。他们发现，梳子齿的疏密与声音的高低有关，纸的薄厚与声音的共鸣效果有关，梳子的质地与声音的音色有关。第二天，很多幼儿从家里带来妈妈烫发用的金属梳子、宽齿木制梳子，大家自发地用“梳子琴”表演了一首歌。这欢偶然的发现，激起了幼儿更多的思考与探索。    (2)在生成性活动中延伸幼儿的兴趣。尽量在现象发生的现场开展生成性活动。生成性活

3、动是顺应幼儿的兴趣设计成的单个的或系列的活动。比如：    一天下过雨后，小朋友们来到幼儿园。他们发现活动室的地板上有许多小脚印，每一个脚印都是不同的。连续几天，他们都在收集鞋底上的花纹。他们渐渐地发现，每种鞋子底部的花纹都不同，作用也不同。乡匕如，有的鞋底上的花纹是为了美观，有的是为了走路不滑。通过花纹，他们认识了各种各样的鞋子，有雨鞋、冰鞋、救火鞋、减肥鞋……按说，活动也就到此为止了，但教师继续将幼儿的兴趣引向纵深，引导幼儿看看生活中还有什么地方有花纹。小朋友们发现，鼠标垫下面有花纹、人的皮肤上有花纹、昆虫的脚上有花纹、汽车的轮胎

4、上也有花纹。于是，幼儿研究花纹的兴趣又被点燃了。通过观察幼儿园的车、小区的车，他们发现，越是拉货物的大车，轮胎越多，花纹越深。有的幼儿还从网上查到，下雪时，为了防滑还会在汽车轮胎上装上铁链子，防止汽车打滑。原来花纹的作用这么大呀！生成性活动的特点是抓住幼儿即时产生的兴趣，引发幼儿的探究活动。它对教师的观察与判断能力要求较高：什么样的活动是个别幼儿感兴趣的，需要个别指导；什么样的兴趣是群体幼儿感兴趣的，需要对群体幼儿进行指导。教师的心中要迅速建立起一个可能的主题网，只有这样才能有效地拓展幼儿的认识，发展幼儿的探究能为。如上例：鞋印（个别

5、幼儿的兴趣）一鞋印都有什么样的（引导部分幼儿观察）一鞋印有什么作用（群体幼儿收集资料，共同研究）一还有什么地方有花纹（扩大认识范围）一花纹和我们的生活有什么关系（拓展思维）。通过这一系列活动，教师有目的地将幼儿的认识升华，逐步加深幼儿认识的内容。    (3)在预成性活动申顺应幼儿的兴趣。即根据幼儿的生活经验刻意设计的活动，如“种子发芽”、“磁铁的吸引力”、“脸上有什么”、“奇妙的蛋壳”、“水中的沉浮、”“我们的小脚丫”、“各种各样的工具”等主题活动。预成性主题不是无端产生的，是建立在教育学、心理学基础上的对幼儿年龄段群体的共同兴趣的

6、预测。比如：小班幼儿普遍喜欢小动物，中班幼儿普遍喜欢汽车'大班幼儿普遍喜欢恐龙、外星人等。预成性主题在幼儿园的主题教育中占主要地位，但在实施过程中，要考虑根据幼儿的兴趣爱好进行必要的调整。