华师大版七年级历史上册第21课《诸子百家》导学案.doc

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1、中学历史导学案年级：七年级学科：历史主备人：齐文娟授课人：齐文娟班级：七（2班）课题：第二十一课《诸子百家》课型：预展课课时：一课时【教师复备或学生纠错栏】学习目标1、知道诸子百家是中国历史上第一次思想文化发展的高峰，对后世的思想文化产生了巨大的影响；2、掌握孔子开创的儒家学派以及在思想、教育、文化方面的贡献；3、了解孟子、老子、韩非、墨子、孙子等诸子的主要思想。学习重点：了解孔子和诸子百家的主要思想成就。：学习过程一、自主学习-----我能行1、诸子百家是时期各种学术派别的总称，其主要派别。2、孔子，_____晚期的人。______创始人。孔

2、子的主要思想：提出_____的学说，主张“爱人”，“__________，_______________；3、对教育的贡献：A：_______________B：_____C、____________，__________D、他要求学生按时复习学过的知识“__________”：他编订了_________4、其言论由他的弟子整理成为_____一书。他的学说成为_______________思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大。5、老子，是春秋晚期的人，_____学派----创始人。著有_____，认为一切事物都有_____，并且对

3、立的双方能够__________。“祸兮，福之所依；福兮，祸之所伏”。具有朴素辨证法的思想6、法家代表人物，著有一书。主张。二、合作探究------我最棒阅读材料，回答下列问题。儒家所最终追求的是一个以“仁”为核心，以“和谐”为目标的境界。因此，千百年来贯穿儒家文化的一个始终不变的特征就是“和”，“和”的首义是人与人的和谐。“天时不如地利，地利不如人和”，“人和”处在突出位置。“天人合一”强调的是人与自然的和谐统一，表明人最终要适应自然规律。数千年来，这种和谐理念经过长期熏陶，扎根于中国的历史文化传统，渗透于中国的社会生话，造就了中华民族成为一

4、个爱好和平的民族。①材料中的“仁”的含义是什么?这种学说是哪位思想家提出的?【使用说明】：明确本节课的学习目标，带着目标，结合导学案的问题设置，认真阅读导学案内容，自主学习，独立完成自主学习设计的内容。用红笔标出有疑问的地方。小组合作讨论问题探究部分。组长负责确定讨论的最终结论，准备展示。导学案中自己认为的易错、疑难的问题和方法规律整理在纠错本上，课下复习巩固。【学法指导】：独立思考，类比学习，合作探究。②根据材料，指出儒家所强调的“和”是指的哪两种和谐?③请从中国古代友好交往史上举出三个重要事例说明中华民族是个“爱好和平的民族”。三、展示质疑

5、（组内小展示、班内大展示）四、检测过关1、孔子创立的儒家学说，被奉为封建社会的正统思想。历代封建王朝都对孔子奉若神明，尊为“至圣”，其重要的原因是（）　A、主张教化百姓，以“礼”治国B、强调用“刑罚”加强统治　C、提出了“无为而治”的思想D、主张“罢黜百家，独尊儒术”2、秦始皇创建了我国历史上第一个君主专制中央集权的封建国家，此制度的理论来自战国时期的（）A、儒家B、道家C、法家D、墨家3、战国末期，主张“君主应凭借权力和威势，保证法令的贯彻执行，以巩固君主地位”的思想家是（）A、孔子B、老子C、韩非D、孙子4、某校七年级学生在学习了“百家争鸣

6、”一课后，结合课文内容和生活实际，围绕着如何遏制校园内“损害公物”行为进行分组讨论，产生了若干观点。这些观点虽然都有一定的道理，但其中哪个组的观点更为合理（）A、儒家组：损害公物属于道德方面的问题，可以通过说服教育解决　B、法家组：损害公物属于犯罪行为，应依照法律条款惩处　C、道家组：损害公物属于无意识行为，可以让学生闭门D、墨家组：损害公物属于奢侈浪费行为，要提倡节俭五、学后反思（教后反思）3、战国末期，主张“君主应凭借权力和威势，保证法令的贯彻执行，以巩固君主地位”的思想家是（C）A、孔子B、老子C、韩非D、孙子4、（2009·湖北孝感）某

7、校七年级学生在学习了“百家争鸣”一课后，结合课文内容和生活实际，围绕着如何遏制校园内“损害公物”行为进行分组讨论，产生了若干观点。这些观点虽然都有一定的道理，但其中哪个组的观点更为合理（A）A、儒家组：损害公物属于道德方面的问题，可以通过说服教育解决　B、法家组：损害公物属于犯罪行为，应依照法律条款惩处　C、道家组：损害公物属于无意识行为，可以让学生闭门D、墨家组：损害公物属于奢侈浪费行为，要提倡节俭5、（2009·临沂）在新的时代背景下，儒家和谐思想对构建和谐社会有着重要作用。阅读材料，结合所学知识，回答下列问题。儒家所最终追求的是一个以“仁

8、”为核心，以“和谐”为目标的境界。因此，千百年来贯穿儒家文化的一个始终不变的特征就是“和”，“和”的首义是人与人的和谐。“天时不如地利，地利不如人和”