浅谈教学媒体在英语课堂教学中的有效运用.doc

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1、浅谈教学媒体在英语课堂教学中的有效运用郴州市八中姚雪红随着社会的发展和科技的进步，学校教育中的教学媒体不断得到丰富和发展，现代化教学媒体的普及为教学提供了极大的方便，在很大程度上改变了传统教学的单调教学方式，增加了课堂容量，渲染了课堂气氛，能有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效率，增强实际使用语言的能力。作为一名一线教师，我知道掌握现代教育技术是英语教学的需要，并十分乐意接受这种新生事物，跟上时代的步伐，利用计算机多媒体辅助教学，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。然而，经过一个学期的尝试，我发现一个令

2、人十分头疼的问题：我的学生听说能力都不错，但是动笔就错，甚至连句子首字母要大写都经常出错。这是为什么呢？我百思不得其解。和同事们探讨，得知他们亦有此困惑。后经反复探索研究，我们觉得出现此类现象是由于我们对多媒体辅助教学存在有许多认识上的误区而导致的偏差。例如，有时为了追求PPT课件的唯美效果，其中常充斥一些与教学目标、教学任务、教学策略、教学活动无关的东西，这些东西确实能让学生感到赏心悦目，但是他们淡化了课堂主题，淹没了中心，造成了适得其反的后果。那媒体是否就不可用呢？回答当然是否定的。在教学课堂实践中

3、合理运用现代化教学媒体，视听结合，图文并茂，以跨越时空的非凡表现力化繁为简，变远为近，极大地增强学生对抽象事物的理解与感受力，密切学习内容与社会生活和学生生活的联系，调动学生多种感官参与学习，增加课堂知识容量，营造学习氛围，创设有效的学习条件，丰富解决教学重点和难点的手段，提高课堂教学的效率和质量，这才是我们运用现代教育媒体的最终目的。我认为要达到这一目的，首先必须把握媒体教学过程中教师、学生、教材和媒体四者之间的关系，正确定位媒体在课堂教学中的地位和作用，媒体只是一种教学辅助工具，不能代替教师成为教学

4、过程中组织者和指导者。其次，在我们选择、设计和使用教学媒体时，要注意其科学性、合理性和有效性。为避免出现“本末倒置”、“顾此失彼”之类的错误出现，我在进行教学设计时，经常问自己一下几个问题：1.我所期待的学生学习结果是什么？即：我的教学目标是什么？2.我需要使用什么教学媒体来辅助学生学习，实现教学目标？3.这些教学媒体用来呈现什么内容，与什么学习活动结合使用？何时使用？在回答完每个问题后，再追问一个为什么以保证媒体在教学活动中发挥其正常的作用。另外，在课堂教学活动中，我们不应该完全摒弃传统的教学媒体，如

5、：黑板、粉笔等，传统的教学媒体仍具备现代教学媒体不能替代的优势，把现代教育媒体和传统教学媒体有机的结合起来，才能使我们的课堂更完善，才更有可能达成我们的教学目的。