初中综合实践活动专题学习小结

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1、初中综合实践活动专题学习小结　　初中综合实践活动专题学习小结　　学习本身就是一件痛苦的事，但我们深深知道，只有学习才会进步，学习对我们广大教师来说首先是一种生活、一种生存的方式，其次是一种环境、一种氛围，也是一种对话、一种互动，同时也是一种质疑、一种研究。于是我们聚在一起，虽然学习不能改变人生的起点，但可以改变人生的长度、改变人生的宽度、改变人生的高度。在这一段的远程学习过程中，让我体会到学习的意义不是要我学，而是我要学习。专家的讲座精彩而风趣，案例贴近生活又适合教学第一线教师，确实学到了许多，我觉得不是在教学生学习，倒象是在教教师学习，把我们逐步

2、引入陷阱,使我们不得不认真去学习。确切地说,综合实践活动使学生从他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学习的对象，自然地、综合地学习，这种学习是出于自己的兴趣而非老师强加的。它的出现，对我们老师来说也是一个全新的开始，同时也是一种全新的考验和挑战。　　1、综合实践中应当提供贴近学生的生活的主题内容　　在综合实践的教学过程中，我发现如果所提供的主题内容大多与生活有密切联系，具有人文性、社会性和自然性。例如：有趣的鱼、居室环境、家乡的特产……这些大的主题贴近学生的生活，往往能够使学生走进生活，往住能够使学生更注重、强调对生活的感受和体验，能有效引导学

3、生热爱生活，学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。另外，贴近学生的生活的主题内容有利于学生更具自己的兴趣确定小的主题。如：《家乡的特产》的主题活动中，学生很容易抓住一个小小的点进行研究性活动，展开活动，主题明确，活动内容面面俱到。也让我们深深地感受到综合实践活动课就是让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决问题的自觉学习，就是让学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中确定研究的小课题，以小组合作的方式进行研究。加强学生创新精神和实践能力的培养，提高学生的社会责任感。　　2、综合实践中提供的主题内容应当有利于学生参与实践　　综合实践活

4、动是重过程、重参与、重体验的全新课程。所提供的主题内容应当有利于学生参与实践，如：《家庭花卉调查》《种养一棵植物》《家乡的特产》……学生将实践、体验的收获整理，形成多种多样的成果如：调查报告、图片、记录卡、表演、种植的作品等，进行评价、交流、研讨、辩论。在交流中让学生学会理解、宽容、合作、分享，学会客观分析与辨证思考。而作为教师在学生的探究性活动中应关注学生在活动过程中发现了什么问题，他们又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只

5、有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。　　3、综合实践活动中，教师的角色由“重”转“轻”　　综合实践活动是一种全新的学习形式，是学生能够从日常生活出发基于自身兴趣、选择和研究问题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。教师必须把学生作为活动的主体，转变指导思想和指导策略，由过去的管理者变为组织者、促进者、协调者、引导者、参与者，教师的角色发生了根本的变化，这就是“轻”。例如：教学《声音》一课中，有关声音的资料密而杂，如果沿用旧的教学模式进行教学，那么教师将要搜集许多资料准备教学，准备中既麻烦，教学过程中学生又

6、感到枯燥无味。随着教师角色的转变，学生成为学习活动的主体，教师指导学生上网、到图书馆查阅资料，访问有关的工作人员并做好调查记录，自己试着整理资料。课上学生充分利用自己搜集的资料，学习兴趣高涨，制定“减少学校周围噪音”的方案，自制乐器开音乐会。他们的方案各式各样，有合理的建议，也有不合理的。教师及时进行点拨，取得了非常好的教学效果。学生获得了学习的主动权，通过活动，学生亲历了查阅文献，上网查询和实地调查，以及数据整理和统计等工作，培养了学生开展科学小研究和从事社会实践活动的能力，从而发展了学生的实践能力和创造能力。　　4、综合实践活动课挖掘了教师的教

7、学艺术，使教师的教学成为轻松、有趣、愉快的工作！　　在新课程理念的指导下，我们引领学生的心理与生活、知识与实践，做好课内外的知识衔接，以趣为先导，引导学生一起走进家庭、走进社区、走进大自然，去发现、体验、探究，捕捉较有价值的事例引进课堂，让师生共享有利于教育教学资源，从而提升教育教学效益，促进有效教育教学发展，使教与学成为有意义的学习。在我的印象中,小孩子到了一定的年龄,当看到其他孩子背着书包上学时,他们是充满着期待和向往的,他们很乐意到学校学习的.但是,绝大部分时候,我们看到的是,孩子学习时间越长越感到厌烦,尤其是那些被认为是“后进生”的更表现的

8、明显。他们为什么越来越不愿意学习?他们又是如何成为“后进”的呢?学习的意义是在学习的过程中不断地获得新知，享受成功。所以学