培养语感，从语音教学开始渗透(劳美思）.doc

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1、培养语感，从语音教学开始渗透沙滘小学劳美思语感是一种对语言感受的能力。叶圣陶说：“文字语言的训练，我以为最重要的是训练语感。”语感来自于语言实践，也指导实践，正于音乐家要有良好的乐感，游泳运动员要有良好的水性一样。既然培养语感非常重要，那么作为一名英语老师应该如何培养学生的语感？根据平时的教学经验，我认为，培养语感可以从语音教学开始渗透。语感的形成需要大量的语音渗透、模仿、操练，然而在实际教学中，如果方法单调，缺乏吸引力，难免影响学生学习的兴趣。所以教师要在语音教学中多动脑筋，设计符合学生的教学方法。一、模仿——语音训练的第一步“听”与“模仿”对于小学生学习英

2、语具有不可代替的重要作用。要想提高听说能力，必须有充分的时间和表达机会。通过课堂上大量的模仿练习和交际活动，让学生习得自然、标准的语音语调，能说规范的英语。本人认为以下方法非常见效。首先，老师应该充分利用ＰEP版配套的录音材料，尽量让学生听到发音准确规范的英语，然后进行模仿；其次是让一些发音比较准确的学生发挥“示范作用”，在朗读、对话等活动中引导其他学生进行模仿；最后当然是教师本身要注意“多用英语教学，适当使用中文”，在讲课时要用优美规范的语音语调进行“隐形渗透”。二、歌曲、韵文——语音练习的催化剂多年的教学实践证明，学唱英文歌是培养学生优美语音语调最有效的方

3、法之一。英文歌词里有很多日常口语习惯用法、标准的表达，学生可以从歌词中学到很有用的东西，运用到日常口语中。从听歌，到认读歌词，再到学会唱英文歌曲，这既是艺术熏陶，也是一个有趣和实效的学习过程。在教学中，我们经常发现学生对长一点的对话或难点集中的语篇接受得较为吃力。这是因为学生没有节奏或意群的知识，所以英语老师经常会把这类对话重新组合，借用学生以前学过的曲子，改编成歌曲。也可以用韵律进行朗读，如现在流行的rap编成有节奏的chant.三、单词重音、句子重读——训练节奏感在教学中，我们经常会遇到部分学生出现重音偏移。由此可见，单词重音是不可忽视的问题。小学的词汇多

4、以单音节词和双音节词为主，多音节词不多。我们教单词时，必须从单词的音节开始谈起。音节是说话时最小的语音片段。教学时，要注意渗透：单音节词都是一律重读，双音节词通常第一个音节是重读，也有个别是两个音节是重读。（如：thirteen）。除了渗透单词音节的朗读方法，句子的重音也不容忽视。英语句子也有某个单词在句子中朗读时特别需要关照。朗读句子会出现几种节奏。轻——重——轻，重——轻——重等类似节奏，形成了英语的节奏。四、语调训练——培养语感在教学中，要注意学生语调的训练，让学生运用英语时，能做到语调基本正确，语音清楚，语调自然。英语有五种基本语调：升调、降调、升降调

5、、降升调以及平调。自然语调和节奏是流利表达的基础。同样一句话，不同语调，不同节奏，可以传达完全不同的意思。当然，无论是单词发音、句子的语调还是表达习惯都是经过长时间积累和练习，才能培养出地道的英语语感。作为老师的我们要抓住一切机会，坚持不懈的进行渗透和指导。