教案22从种到界.doc

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1、长沙麓山国际实验学校/教案中学生物编辑时间：2014设计教师贾志审核教师文洁使用教师编号八上-23课题从种到界课型新授课知识目标1.说出生物分类的七个等级。2.概述生物分类的依据和意义。子目标＆实施目标T方法＆策略改进＆反思一、生物分类法①概述生物分类的意义和依据。②说出生物分类的七个等级；③培养学生自主学习的能力；二、生物在生物分类中的位置④说出狼和桃在分类中的地位；⑤比较不同等级生物共同特征的多少；⑥举例说出生物之间亲缘关系的远近；⑦培养学生的归纳能力。8（8）10（18）1、情境导入展示公园是植物标

2、识牌，引导认识植物。（a能说出种名，b提问“科、属”的含义）2、自主学习。A阅读教材p101，完成全效前测p68“探究主题：生物分类”。B、教师直接报答案，学生核对。C、视频：林奈及生物分类和命名法①②③3、板书（界、门、纲、目、科、属、种）①②4、合作学习（师生合作）结合教材p102，思考并回答提问1：狼在分类中的位置？提问2：比较狼与鱼、狼与兔、狼与虎、狼与狐、狼与郊狼等之间的共同特征多少。（引导归纳：从界到种，生物的共同特征越多。）提问3：以上几种生物，亲缘关系最近的和最远的分别是？（从界到种，亲缘

3、关系越近。）⑤⑥⑦5、举例：长沙麓山国际实验学校/教案中学生物编辑时间：2014三、常见生物类群的在分类中的等级⑧了解常见生物类群在分类中的等级四、完成后测5（23）5(28)12(40)桃、人等生物在分类种的位置。⑤⑥⑦6、ppt展示常见的生物类群在分类中的等级。⑧7、独立完成：全效p68例1—4，p70T1—T8。8、核对答案板书设计从种到界分类单位：界门纲目科属种从界到种，共同特征越多，亲缘关系越近。