二下教材修订说明.doc

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1、2014年二年级（下册）数学教材修订说明一、主要的调整和变化1．整合千以内数的认识和万以内数的认识。2．把一年级尚未涉及的加、减法口算集中安排在笔算两、三位数的加法和减法之间进行教学。3．引导学生基于生活经验尝试解答两步计算的实际问题。4．重新组织认钟表和时、分、秒的认识，在认钟表的过程中感受相关时间单位的实际长短、理解它们的进率。5．以认识东、南、西、北为重点，整合认识方向的相关内容。6．重新设计统计内容，着力引导学生了解统计活动、积累初步的统计活动经验。7．增设思考题、你知道吗？和动手做栏目。8．后移两位数乘一位数的教学内容。二、各单元的教材分析【第一单元有余数的除法】1．

2、通过实实在在的平均分活动，帮助学生建立“余数”和“有余数除法”的概念。2．结合事理，探索并理解“余数要比除数小”的合理性。3．联系现实背景，理解有余数除法的竖式计算过程，掌握相应的计算方法。4．有层次地安排用有余数除法解决的实际问题。【第二单元时、分、秒】1．从认识钟面上的整时入手，引入对钟面的认识。2．结合对钟面的认识，探索时和分的关系，感受1时和1分的实际长短。3．由易到难，逐步掌握几时几分的认读方法，突破相应的学习难点。4．通过不同形式的活动，从不同角度体验1秒的实际长短。5．联系生活经验，体会时间是有序的，生活需要有序地安排。【第三单元认识方向】1．方向具有确定性和相对

3、性的双重属性。2．东北、西北、东南、西南都是指一个区域，是对一类方向的粗略描述。3．在平面图上辨认东、南、西、北是教学的重点。1．不要求用“东北、西北、东南、西南”描述行走路线。【测定方向（综合与实践）】1．教材提供的是场景图，不是平面图，判断不同方向景物的依据是图中指南针所显示的结果。2．选择的观测点不同，观测结果也随之变化。【第四单元认识万以内的数】1．本单元的内容结构。2．用方块表示数，突出的是数所表示的数量多少。3．用计数器和算盘表示数，突出的是计数的位值原则。4．借助计数器和算盘数数，突出的是“满十进一”。5．结合数数认识千和万，突出的是千和万的双重含义。6．用计数器

4、表示数过渡到用算盘表示数，是为了落实课标的要求。7．数的读、写要特别关注中间、末尾有0的情形。8．从不同角度理解数的大小比较方法。9．用不同方式描述数的大小关系。10．探索数的排列规律具有丰富的教学功能。【第五单元分米和毫米】1．联系对米和厘米的已有认识教学分米的认识。2．在现实背景中引出毫米的认识，体会认识毫米的实际意义。3．借助典型物体的长度，丰富对分米、毫米的感知。4．联系数的含义进行不同单位数量的换算。5．适当指导测量方法，合理表达测量结果。6．对长度的估计要突出“单位选择”和对“数量级”的把握。【第六单元两、三位数的加法和减法】1．本单元的内容结构。2．鼓励学生自主探

5、索两位数加、减两位数的口算方法，并在练习过程中逐步优化。3．从表内加、减法的口算，类推出整十（百）数加（减）整十（百）数以及相应减法的口算方法。4．恰当把握用两步计算解决实际问题的教学要求。5．笔算加法的重点是计算过程中进位的处理。6．隔位退位是笔算减法的学习难点。7．结合加、减法验算，进一步引导学生体会加、减法的关系。8．充分发挥不同计算题组的教学功能。9．联系现实背景，初步掌握相应的估算方法。【第七单元角的初步认识】1．让学生经历角的抽象过程，知道角是指一类平面图形。2．生活中的“角”与数学中的“角”含义不尽相同。3．通过不同形式的操作感受角是有大小的。4．在充分感知的基础

6、上建立直角的表象。5．认识锐角和钝角时，要注意规范地表达。6．要联系对多边形的初步认识，体会认识角的价值。【第八单元数据的收集和整理（一）】1．突出基于解决问题的需要收集和整理数据。2．收集数据的方法有调查、实验和测量。3．记录和呈现数据的方法有文字、符号、图形和表格。4．整理数据的方法有分类、汇总、分组和排序。5．分析数据的方法：极值数据→特定数据→分布情况→整体水平。6．从不同范围获得的数据存在关联，但也有区别。【了解你的好朋友（综合与实践）】1．重视活动过程的完整性。2．鼓励学生独立完成数据的收集和整理。3．通过回顾反思明确统计的意义和价值。