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时间:2020-06-13
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1、2014年二年级(下册)数学教材修订说明一、主要的调整和变化1.整合千以内数的认识和万以内数的认识。2.把一年级尚未涉及的加、减法口算集中安排在笔算两、三位数的加法和减法之间进行教学。3.引导学生基于生活经验尝试解答两步计算的实际问题。4.重新组织认钟表和时、分、秒的认识,在认钟表的过程中感受相关时间单位的实际长短、理解它们的进率。5.以认识东、南、西、北为重点,整合认识方向的相关内容。6.重新设计统计内容,着力引导学生了解统计活动、积累初步的统计活动经验。7.增设思考题、你知道吗?和动手做栏目。8.后移两位数乘一位数的教学内容。二、各单元的教材分析【第一单元有余数的除法】1.
2、通过实实在在的平均分活动,帮助学生建立“余数”和“有余数除法”的概念。2.结合事理,探索并理解“余数要比除数小”的合理性。3.联系现实背景,理解有余数除法的竖式计算过程,掌握相应的计算方法。4.有层次地安排用有余数除法解决的实际问题。【第二单元时、分、秒】1.从认识钟面上的整时入手,引入对钟面的认识。2.结合对钟面的认识,探索时和分的关系,感受1时和1分的实际长短。3.由易到难,逐步掌握几时几分的认读方法,突破相应的学习难点。4.通过不同形式的活动,从不同角度体验1秒的实际长短。5.联系生活经验,体会时间是有序的,生活需要有序地安排。【第三单元认识方向】1.方向具有确定性和相对
3、性的双重属性。2.东北、西北、东南、西南都是指一个区域,是对一类方向的粗略描述。3.在平面图上辨认东、南、西、北是教学的重点。1.不要求用“东北、西北、东南、西南”描述行走路线。【测定方向(综合与实践)】1.教材提供的是场景图,不是平面图,判断不同方向景物的依据是图中指南针所显示的结果。2.选择的观测点不同,观测结果也随之变化。【第四单元认识万以内的数】1.本单元的内容结构。2.用方块表示数,突出的是数所表示的数量多少。3.用计数器和算盘表示数,突出的是计数的位值原则。4.借助计数器和算盘数数,突出的是“满十进一”。5.结合数数认识千和万,突出的是千和万的双重含义。6.用计数器
4、表示数过渡到用算盘表示数,是为了落实课标的要求。7.数的读、写要特别关注中间、末尾有0的情形。8.从不同角度理解数的大小比较方法。9.用不同方式描述数的大小关系。10.探索数的排列规律具有丰富的教学功能。【第五单元分米和毫米】1.联系对米和厘米的已有认识教学分米的认识。2.在现实背景中引出毫米的认识,体会认识毫米的实际意义。3.借助典型物体的长度,丰富对分米、毫米的感知。4.联系数的含义进行不同单位数量的换算。5.适当指导测量方法,合理表达测量结果。6.对长度的估计要突出“单位选择”和对“数量级”的把握。【第六单元两、三位数的加法和减法】1.本单元的内容结构。2.鼓励学生自主探
5、索两位数加、减两位数的口算方法,并在练习过程中逐步优化。3.从表内加、减法的口算,类推出整十(百)数加(减)整十(百)数以及相应减法的口算方法。4.恰当把握用两步计算解决实际问题的教学要求。5.笔算加法的重点是计算过程中进位的处理。6.隔位退位是笔算减法的学习难点。7.结合加、减法验算,进一步引导学生体会加、减法的关系。8.充分发挥不同计算题组的教学功能。9.联系现实背景,初步掌握相应的估算方法。【第七单元角的初步认识】1.让学生经历角的抽象过程,知道角是指一类平面图形。2.生活中的“角”与数学中的“角”含义不尽相同。3.通过不同形式的操作感受角是有大小的。4.在充分感知的基础
6、上建立直角的表象。5.认识锐角和钝角时,要注意规范地表达。6.要联系对多边形的初步认识,体会认识角的价值。【第八单元数据的收集和整理(一)】1.突出基于解决问题的需要收集和整理数据。2.收集数据的方法有调查、实验和测量。3.记录和呈现数据的方法有文字、符号、图形和表格。4.整理数据的方法有分类、汇总、分组和排序。5.分析数据的方法:极值数据→特定数据→分布情况→整体水平。6.从不同范围获得的数据存在关联,但也有区别。【了解你的好朋友(综合与实践)】1.重视活动过程的完整性。2.鼓励学生独立完成数据的收集和整理。3.通过回顾反思明确统计的意义和价值。
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