赴英国教育考察学习感悟及思考.doc

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1、赴英国教育考察学习感悟及思考　　2011年10月9月至10月22日，由江苏省教育厅组织，清河区教育管理考察团一行15人赴英国进行学习考察培训，我们先后听取了7个专题的学术报告，与4所中小学进行了交流，参观了伦敦、爱丁堡、切斯特、爱彻斯特的工业展馆、美术馆、艺术馆、博物馆及牛律、剑桥曼彻斯特等著名大学，还考察了温莎城堡、莎翁故居、湖区小镇、曼联球场、塔桥、大本钟等文化名所。　　1.以人为本的教育理念。英国人认为教育的本质是人的发展，始终把“以学生发展为本”作为教育的根本任务，关注教育均衡、公平、关爱：“每一个孩子都很重要，都有权利享受良好的教育”“

2、不能放弃任何一个学生”。在培养目标上，是“让每个人都能工作”，能养活自己，追求安宁的生活，快乐享受每一天，不以升学为目标。教学上关注学生的接受度，学生是否乐意学、主动学。同时特别注重学校安全、师生健康、师资培训及残疾、智障学生的教育培养工作。　　2.自主高效的办学模式。政府下放权力，地方提供保障，学校自主办学，家长主动协作是英国学校主要管理和运行方式。国家只负责编写大纲，进行宏观调控；地方教育主管部门，主要职能是根据国家的大政方针，结合地方和实际情况制定地区的教育发展方略，为学校发展提供帮助、支持和服务，与学校是合作伙伴关系；学校成立校管会，校管

3、会负责制定学校目标，整体运行的控制，校长全权负责学校的日常管理，在奖金分配、教职工聘用、课程设置、工作评价等方面有足够的自主权，校长被称为首席执行官，挑选严格，竞争激烈，薪水很高。　　3.扎实细致的素质教育。学校紧紧围绕学生的生活实际，成长规律，在国家教学大纲指导下，按国家课程标准自主设置教学内容，选择教育方法等，没有课本教材，没有统一要求。教师按资料编教学内容，学生记笔记，作为复习考试依据，进行模拟化、主题化教学，留下大量时间让学生观察生活，培养兴趣，张扬个性，发展能力。平均每班20人左右，课堂教学实施小组合作。教师认真负责，善于激发兴趣，启发

4、调动学生为学生展示提供机会，学生自由放松，积极主动地表示自己的观点及认识。活动组织自然，游戏教学处处体现寓教于乐，以人为本的教育思想。重视信心教育、安全健康教育、实践能力和创新精神的培养，课程设置既重视英语、数学、理化生教学，又依据实际情况进行选修设计，不断调整计算机、科技、电器、制造、戏剧、健康、社交等科目。家庭教育、社区教育协同合作；提倡阅读，注重环境育人；对学困生、智障生教育有耐心，单独辅导。　　4.科学公正的评价机制。1993年，英国成立教育标准评估办公室，对学校进行综合评估和督导，内容包括领导管理、教师风貌、财务、教学、学生精神道德、家

5、长对学校的看法等。分常规督导、优质学校自评、问题学校跟踪督导、专项督导。督导方式主要是听课、座谈，一般每3年1次，结果为优秀、良好、合格、不合格。评估是开放的、动态的、多元的和发展的，不唯分数。英国也有频繁的考试，国家级统一考就有5次。以学生的基础水平定标准，运用红绿灯系统评价进步指标、教育质量，转变一考定终生做法。对考试结果进行系统分析，提出改进方法，引导教师、学生、家长反思，落实措施提高教育质量。根据学生中考成绩分层次培养，优等生鼓励进大学学习，中等生进行普职分流，偏下学生教授基础课程、进行生存技能培训，真正做到因材施教，让不同学生成长、成才

6、、成人。　　5.底蕴丰厚的民族文化。英国社会文明，经济发达，法制健全，保障完备，环境宜人，公民素质普遍较高，教育世界领先。英国是个岛国，气候湿润多雨，虽是工业革命的发源地，但现在英国本土很少有工厂，农业以牧业为主，重视生态保护，因此环境清新宜人。英国人的绅士文化得到全世界的广泛认同，与其老牌帝国的地位是相称的。可以说英国绅士文化的形成是其经济高度发展的产物，虽然现在英国已没有夕日“日不落帝国”的辉煌，但其国民在骨子里还保留着贵族的气质，绅士文化依稀犹存。　　（作者单位：江苏淮安市第三中学）