七年级上册语文期中考试质量分析.pdf

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1、2015-2016学年七年级上册语文期中考试质量分析——用好教材,抓好基础2015-2016上学期语文期中考试已经结束,为今后更加扎实地开展语文教学,进一步树立质量第一的教学意识,作为七年级语文教师我在认真分析试卷的基础之上,以七年级的期中语文考试成绩,对本次考试情况作一个客观的分析,现分析如下:一、数据分析本次考试,我带七(4)班30名学生参加考试,考试的数据分析情况如下:85分以上3人,80分以上8人72-80分共15人。及格率73,太低了,优秀率13,平均分65分。二、试卷分析本次试卷考查范围为七年级语文上册1-3单元课文与综实践活动,试卷由基础

2、知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成,分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时,此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则,整个题目的设置科学有序,基础知识,古诗文阅读,课外阅读,写作40分,分值分配合理,能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。这一思路既考查了老师平时教学的情况,又检测了学生的掌握程度,旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。综上所述,本次调研考试的命题思路:以教材为蓝本,以课内为重点,强调双基,注重运用,突出考查能力。三、考情分析第一部分的基础知识积

3、累与运用,从学生的答题情况来看,做得好一点的是“基础知识积累与运用”部分,第二部分的阅读理解第一篇选段是出自课内《论语》十二则。句子翻译做的较差,实词翻译也做的好差,第三部分的阅读理解的选了2篇,一篇课内的《济南的冬天》,学生对段落内容概括能力较弱,不会用自己的语言来概括,用原文句子概括不是很通顺,失分较多,课外阅读对问题审题能力太弱,答非所问情况特别严重,其实这个阅读问题答案全在原文中,学生不会审题,做的特别差,由于七年级学生课外阅读练习较少,阅读能力有待提高,今后要加强这方面的训练。第四部分就是作文,本次作文是以“那一次,我----”为题目的,要求

4、在横线出补充完整题目,文体不限,600字左右。但本次作文整体情况不好,能得到优分的学生比较少。从写作实情分析,大部分学生写作能力较差,不能认真审题,没有写自己理想的生活或环境。大部分学生书写不太工整,语言表达空流畅,结构思路不很清晰。平均得分在34-36分。四、存在的问题及采取措施综合本次考试,我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方,但同时也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面:1、对课文的例子作用重视不够,对阅读未过好“四关”古诗文阅读和课内阅读选自课内,从答题的效果来看,部分学生对教材还不能熟练掌握,不能灵活地运用所学的知识,也许是老

5、师没深钻教材,也许是教师没很好的把握教材的目标性、指向性。我们教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三,那么,这又从何谈起语文读写听说迁移能力的培养呢?因此,教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫,切忌在教读课文中蜻蜓点水,走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。2、学生的语言运用能力差,要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力因此在今后的教学中应以教材为基础,并加大对学生的课外阅读训练,提高学生对语言材料的感知理解能力,培养学生独立思辨的习惯。3、要进一步夯实语文基础,使学生形成

6、良好的语文学习习惯从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强,学生在进入七年级之后,还没有从小学的贪玩,马马虎虎的学习习惯中改正过来。因此对学生语文学习习惯的培养,使学生知道“字要规规矩矩地写,课文要仔仔细细地读,练习要踏踏实实地做”。4、加强古诗文言文教学,让学生积累一定数量的文言实词、虚词。新的课标对古诗词文言文的篇目增多,力度增大,足见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣,打好文言基础。从本次考试看,学生对文言的词句的掌握不是很牢固。因此,在今后的教学中,要强化文言实词、虚词的教

7、学,要引导学生理解、诵读,形成良好的文言语感。5、进一步加大语文与生活的联系,关注生活中的语言现象,提高学生的语言文字处理的实践能力。从本次试卷来看,很重视综合实践活动的考查,这对七年级学生来说是一种新的题型,学生也表现出了浓厚的兴趣,从做题情况来看,有部分学生的平时的语言现象积累不够,记忆不牢,运用不活,因此在以后的教学中要引导学生参加综合活动,主动参与,增加积累。6、写作水平急待加强,作文要“认认真真地写”,“多”出效果,“多”出成绩。本次作文考试,非常明确的告诉学生写作内容,但学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求,在写作过程中没有考虑作文的行文思路

8、,选词造句没有锤炼,写出来的文章没有表现力。因此在下一阶段要加大写作的技巧与语言的表达训练,在

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