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1、新课程背景下的初中思想品德试卷评讲课綦江区教育科学研究所岳云雄引言:新一轮基础教育课程改革是一场以转变教学理念为先导,以课堂教学改革为核心,以提高教师综合素质为突破口,以转变教师的教学方式和学生的学习方式为手段,以实现学生全面而有个性的发展为目标的全面改革。它旨在通过培养学生的创新精神和实践能力,全面推进和实施素质教育。2013年6月18日,教育部基础教育二司负责人就《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》解读时指出,体现素质教育要求,就是要全面贯彻党的教育方针,扭转评学生看分数,评学校看升学率的倾向,促进学生德智体全面发展。该负责人称,长期以来,由于教育内外部多方
2、面的原因,单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向没有得到根本扭转,导致了重分数轻素质、重知识传授轻全面育人、学生学业负担过重等突出问题。这次改革的总体目标是:基本建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度,切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向,促进学生全面发展、健康成长。教育部素质教育学校评估体系,将学生品德发展水平放在第一位,为了充分体现品德为先的教育指导思想。全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。坚持育人为本为第一原则。要求综合考查学生发展情况,既要关注学业水平,又要关注品德发展和
3、身心健康;既要关注共同基础,又要关注兴趣特长;既要关注学习结果,又要关注学习过程和效益。2012年2月10日,教育部下发“关于印发《中学教师专业标准(试行)》的通知”(教育部文件教师(2012)1号)。为促进中学教师专业发展,建设高素质中学教师队伍,根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》,制定的《中学教师专业标准(试行)》明确说明:中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求,是中学教师开展教育教学活动的基本规范,是引领中学教师专业
4、发展的基本准则,是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。该《专业标准》明确规定:在学科教学知识方面,掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。在教学设计方面,合理利用教学资源和方法设计教学过程。在教学实施方面,营造良好的学习环境与氛围,激发与保护中学生的学习兴趣。通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式,有效实施教学。有效调控教学过程,合理处理课堂偶发事件。引发中学生独立思考和主动探究,发展学生创新能力。在反思与发展方面,主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进教育教学工作。试卷评讲课作为教学的一种基本课型,当然也离不开这些要求。一、新课程背景下试卷评讲课
5、的现状及误区(一)城区初中思想品德课教学现状调查1、调查目的为全面了解城区思想品德课的教学现状,了解教师在教学过程中,学生在学习过程中存在的问题,为今后的教学提供有针对性的意见和建议,特针对重庆市主城区初中思想品德课的课程开设情况、课程情况、师资情况、教材情况进行调查。2、调查方法及对象本次调查主要采取问卷调查、访谈调查和思想品德课教学实践调查相结合的形式。(1)访谈调查调查的对象包括重庆市主城区5所市教委直属重点中学、16所市级重点中学、30所普通初中的30名思想品德课教师、14名学校领导。为确保调查内容的真实性,调查之前不进行任何暗示,做到原生态记录。(2)问卷调查
6、选取重庆市主城区各级各类初中思想品德课教师230人、主城区各级各类初中学生800人,各种类型学校的家长170名。发放问卷1200份,回收问卷1143份,问卷回收率为95.25%,回收问卷中有效问卷1085份,问卷有效率为94.92%。(3)教学实践调查在调查期间,笔者多次深入主城区各级各类学校的教学课堂,观摩老师们的教学情况、学生互动情况、查阅学生的考试试卷,了解学生考试评价情况,根据这些情况来发现思想品德课教学中正在的问题。3、调查结果(1)重庆市主城区初中思想品德课开设情况表1课程开设情况表2课程安排情况项目开设未开设项目按规定安排按学校实际安排比例100%0%比例
7、97%3%在调查中发现,重庆市主城区中学中都开设了思想品德课。其中,绝大多数学校按上级要求进行教学安排,即初一、初二每周两课时,初三每周三课时,只有3%的学校初三学年每周仍开设两课时。(2)重庆市主城区初中思想品德课师资情况表3师资学历情况表4师资专业背景项目硕士及以上大学本科专科专科以下项目本专业任教他专业任教比例3%64%30%3%比例55%45%表5是否为专职教师表6教师性别情况表7选择担任思想品德课教师的原因项目专职兼职项目男女项目自己喜欢主动选择被动选择比例66%34%比例31%69%比例10%90%表8是否参加学科专业培训表9
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