教师招聘简答题汇总.doc

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1、1.素质教育的内容政治素质教育，思想素质教育，道德素质教育，科学文化素质教育，身体素质教育，心理素质教育2.教育的政治功能通过传播一定的政治形态，完成年轻一代的政治社会化；通过选拔和培养专门的政治人才，促进社会政治的稳定、完善、发展；通过舆论思潮对社会政治产生影响。3.教师在使用说服法时应注意的事项要实事求是地提供信息；说服要晓以利害；要注意双面宣传和单面宣传相结合；考虑学生的原有态度，在学生原有态度的基础上循序渐进地逐步提高。4.制约课程的主要因素社会需要；学科知识水平；学习者身心发展的需要；课程理论5.课外活动的特点组织上的自主自

2、愿性；形式上的灵活多样性；内容上的灵活性和广泛性；过程上的实践性6．终身教育的特性：民主性；形式多样性；连贯性；自主性7.测量和评价的功能1）促进教师教学：了解学生的起点行为；作为改进教学的参考；确保教学目的达到；评定学生的学习成果。2）促进学生学习：诊断学习的作用；帮助学习的作用3）促进管理水平的提高：对教师的管理；对管理工作的促进8.问题解决的影响因素及特征主观因素：个体已有的知识经验；认知结构；动机强度；智力水平；定势；功能固着客观因素：问题本身特点；外界环境特征：目的的指向性；认知操作性；情境性；经验性9.学生中心课堂的优缺点

3、优点：1）重视学生学习活动的心理准备，在课程设计与安排上满足儿童的兴趣有很大的灵活性，调动了学生学习的主动性和积极性2）强调实践活动，重视学生亲自体验获得直接经验，要求学生主动探索，有利于培养学生解决实际问题的能力。3）强调围绕现实生活各个领域精心设计组织课程，有利于学生对世界的完整认识。缺点：过分夸大了儿童个人经验的重要性，忽视了学习本身的内在联系和顺序，只能使学生获得零碎的知识片段，不能掌握系统的文化知识，降低学生的知识水平。10.教育的经济功能教育是劳动力再生产的基本途径；教育是学科技术再生产的有效形式；教育是创造与发展新的科学

4、技术的重要基地11.环境在人的发展中的作用：环境使遗传提供的可能变为现实；环境制约着身心发展的水平、方向，影响人的身心发展进程和速度12.教师成长的影响因素：1）个人因素，包括教师的自我评价、师德状况、人际关系、认知能力等2）情境因素指教师的学习工作环境，有学校体制，教学小组与部门、课堂3）系统过程，具体有考研活动、反思训练等等。13.认知学习的条件内部条件：原有的知识背景；反省认知发展水平；学生的动机水平外部条件：训练方法；变式与联系；有一套外显的可以操作的训练技术14.个人本位论的代表人物及主要观点卢梭、帕克、爱伦凯。主要观点是个

5、人价值高于社会价值，教育必须反对和排斥现实社会对人的发展的干扰；认为有利于个人发展的教育就一定有利于社会的发展，但有利于社会发展的却不一定有利于个人的发展。15.奥苏贝尔的有意义学习理论1）有意义学习过程的实质就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系2）提出先行组织者的概念，奥苏贝尔发现在学习主要内容之前，要给学生提供有意准备好的略微概括的抽象内容以促进学生对后面材料的学习。先行组织者给学生提供心理支架3）有意义学习的三种分类：代表性学习，概念学习，命题学习4）概念与命题的同化模式：下为学习，上

6、位学习，并列结合学习。16.德育的经济功能宏观上看，通过德育能够变革或形成某种社会意识形态，包括一定的经济文化，从而经济思想，从而对整个社会的经济生活经济行为的价值取向产生形塑作用；微观上看，德育通过发展和完善个体的某些道德素质，从而能够对经济发展产生作用。17.个体身心发展的规律：顺序性；阶段性；不平衡性；差异性18.布鲁纳的发现学习论1认为学习是一个主动的认知过程2）对儿童心理发展的实质看法。布鲁纳认为儿童心理发展以信息的处理和储存系统为基础并对代表客观事物的抽象符号做出反应3）重视学习过程。认为教师不是给学生提供结论，而是组织学

7、习情境，让他们了解学习的过程或探索的方法4）强调形式学习结构，学习结构就是事物是怎样相互关联的，布鲁纳十分重视已有经验在学习中的作用5）提倡发现学习。19.教学的基本任务发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力；发展学生体力，提高学生身心健康水平；培养学生高尚的审美情趣和能力；形成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。20.我国中小学德育目标具有哪些特点德育目标更趋完整性；注意了德育的层次性；注意到了社会的要求和个人发展的统一；注意稳定性与变革性21.简述在确立教育目的的价值取向中应该注意的问题教育是发展人的一

8、种特殊手段，教育目的直接指向个体的发展，但个体的发展又离不开社会，人的自我价值与人的社会价值是统一的，前者只有通过后者才能表现出来，人既需要社会化又需要个性化，即必然社会化又必然个性化。22.影响学制发展的因素：社会生产