学习《承德县教育局2013年工作要点》的体会.doc

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1、学习《承德县教育局2013年工作要点》的体会安匠初中王海清今天我学习了《承德县教育局2013年工作要点》，感想颇深。我主要感悟到了3个词汇——“安全”、“质量”、“文化”。“安全”是保障，“质量”是目的，“文化”是发展。我要按着局的要求做好我的本职工作。一、营造“安全”的课堂。校园安全一直是各级政府和教育部门十分重视和关注的问题。校园安全工作，作为教育工作的重要组成部分，牵动着广大家长的心，关联着家庭的安宁与幸福。有人说“思想决定意识，意识决定行为，行为决定习惯”，意识是思想和行为之间的纽带，习惯是思想和意识的结果。有了意识，思

2、想才能在行为中得到体现，有了行为才能够养成习惯。在校园安全教育工作中，安全意识的树立是重中之重，有了安全意识才会有安全行为，有了安全行为，才能养成良好的安全习惯，学校安全教育才能得到保障。但我今天谈的是另一种安全——学生心灵的安全，作为一线教育工作者，我们更应该给学生一个安全的课堂。首先、尊重是营造安全课堂的基础，更是促进有效教学的基石。记得刚踏上教师工作岗位那几年，因为不熟悉学生的整体学习情况，自认为非常简单的题目学生却经常百思不得其解，于是会在课堂上不自觉地说几句“你的脑子反应太慢了”、“这么简单的题目你怎么也不会做”等对学

3、生冷嘲热讽的话，这样不尊重学生的后果就是把自己放在了学生的对立面，学生普遍不喜欢上历史课，更不喜欢我这个历史老师。课堂上学生学习的积极性明显比不过其他班的学生，尽管在课后我花了大量的精力对学生进行补习，学生的学习成绩进步不大。随着年龄的增长，我才意识到我犯的严重错误。因此，在后来所执教的班级中我就非常注重自己的言行举止，不再说挖苦学生的话，就算批评学生也会注意自己的用语，以保护学生的自尊心，尊重学生的人格。直到现在，我所执教的班级学生喜欢历史的比例较前几年有了明显增加，上课时学生学习的积极性增强了，在这种平等的环境中师生互动、生

4、生互动的频率明显提高，历史成绩有了明显的提高。由此可见，教师对学生的尊重换来的是学生对教师的尊重，及对教师工作的尊重。只有当学生尊重教师，才会在课堂上积极地聆听、主动地参与到课堂教学活动中。这样，才能在课堂上更好地理解课堂教学的内容，提高了课堂教学的有效性。其次、沟通是营造安全课堂的方法，更是促进有效教学的关键。善于倾听。课堂上不仅仅是学生倾听教师的讲课内容，教师也要善于倾听学生的心声。学生对自己的见解进行表述时，作为教师，应该认真倾听，如不做其它的事情，用关注、鼓励的眼神注视着学生，配合肢体语言包括点头、微笑、走近学生等等，当

5、学生表述完毕，使用恰当的评语及时予以评价。这些无意中的小动作、简单的口头评价会让学生感受到教师对他所陈述内容的重视，也体现了教师对学生的尊重。有时在听课的过程中经常会看到当学生站起来回答问题时，教师趁此机会转身进行板书，致使站起来回答问题的学生表情尴尬，周围的同学在一边窃笑；也有的老师对学生的表述没有任何评价，一句“请坐”就又开始了下面内容的讲解。教师的这种表现显然没有让学生感受到关注，让学生产生一种不被老师重视的错觉。长此以往，会让学生感受不到教师对他的尊重，也必将影响到学生对学科知识的兴趣。关注所有的学生。一节课中，教师在检

6、测目标的达成度时要关注课堂中所有学生的反馈情况，如果仅限于个别成绩较好的学生回答问题，而不关注其他学生，那么，这些不被关注的学生就会逐渐觉得自己没有受到重视，从而失去了学习的动力。因此，在课堂上我经常站在学生中间讲课、学生进行课堂练习时我会走到学生身边进行个别指导，特别是对于学习能力相对较弱、学习习惯偏差的学生我会给予更多的指导，使他们感受到自己正受到教师的关注。当学生反馈练习情况时我会用询问的眼神对班级中所有的学生进行观察，当绝大多数学生流露出“已理解这些知识”的表情时，我才会讲授新的知识。二、扭住“质量”这个根本。作为一名初

7、三教师，教出“质量”既是学校的要求，也是我们的本分。我们既要对得起学校，也要对得起孩子，更要对得起自己的良心。作为一所农村初中我们的工作很难，但我们更要把它做好。我们必须讲究课堂教学的方法和策略。首先、充分调动学生学习历史的积极性和主动性绝大部分学生基础知识差，再加上厌学。第一，教师运用语言和情感等激发学生兴趣。一般来说，在课堂上，教师运用风趣、幽默、合乎逻辑的技巧语言，能激发学生学习的兴趣，使他们以最快的速度和最佳的状态进入学习角色。历史中的可歌可泣的历史人物、优美动听的历史故事，教师要动之以情、晓之以理，以饱满的热情将它们叙

8、述出来讲给学生们听，让学生们从这些语言中感知历史，以达到喜欢学习历史的目的。第二，充分运用史料、模型等再现历史，以激发学生对历史的学习兴趣。运用模型、史料等在课堂上向学生展示和解说，能拉近学生与历史的距离，丰富他们的感性认识.逐步上升到理性认识。第三，运用多媒体