鱼游到了纸上（打印）.doc

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1、《鱼游到了纸上》第一课时教学设计　　　　【教学目标】　　1、能认读本课生字新词，会识记“澈港壶徽”生字。正确书写“徽”。2、整体感知，了解课文内容。3、感受聋哑青年画鱼的技术高超。以及体会做事的专注。　　【教学重点难点】感受聋哑青年画鱼的技术高超，以及体会做事的专注。　　【教学过程】　　一、谈话导入，读题质疑　　1.图片激趣，板书课题。师：同学们，喜欢画画吗？那咱们一起来认识几位大画家。（出示图片）知道这位老人是谁吗？他善于画什么呢？今天我们要学习的一篇课文，文中的主人公也擅长画画，他善于画金鱼。题目是《鱼游到了

2、纸上》（提示游字的巧记）齐读课题。　　2.读题质疑。　　师：读了题目，你有哪些疑问呢？（预设：鱼怎么游到了纸上呢？为什么说鱼游到了纸上呢？）　　　师：是啊，鱼怎么游到了纸上呢？为什么说鱼游到了纸上呢？带着这些问题，我们一起去探个究竟。课前老师已布置大家预习，先来检查大家课前的学习情况。二、检查预习情况（一）同桌互相检查预习情况：1、生字新词。要求：读准字音，认清字形，注意哪个字音或字形需要提醒同学们的。2、把课文读通顺流利。3、说说课文主要写了什么？　　（二）全班交流-----学习生字新词情况。1、出示本课的生字

3、新词。师：刚才同学们在同桌检查的时候都很认真，有信心接受老师的检查吗？　　（1）指名两三个同学来读，每个词读两遍，哪个字的读音需要提醒同学们的吗？（鼓励表现棒的同学）　　（2）带音节你们能读得好，去掉音节你还能读好吗？（个别读、开火车齐读、读等）　　2、练书写　　(1).观察字形特点，找出难写的字。　　师：生字会读，还要会写。这是这篇课文要我们会写的字。你觉得在写这些生字的时候有哪些字值得注意的地方？　　(2.)指导写字。重点指导写好“徽”字。(注意与微的区别)　　“徽”：写中间的“系”字时，千万不要漏了中间的一

4、横。写的时候要注意左窄右宽。三、读通顺课文，理解课文内容大意　　1、检查朗读情况。（1）师：生字新词同学们学得很好，放到课文中相信同学们也读得好！现在请同学们翻开书本127页。　　①师：谁来读一读课文的一至二自然段。②指名朗读1、2自然段。4让我们来欣赏西湖十景的美丽风光。　（2）朗读第3自然段。　　①师：就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他长得怎么样？课文哪个句子是描写青年人外貌的？谁来读一读？②指名朗读描写外貌的句子。　③出示句子：他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。　　④引读：是

5、呀，你看他多帅——（学生接着老师的指示，练习朗读描写青年外貌的语句）　　（3）朗读第4自然段。①引读：说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，特别表现在哪里呢？谁来读一读描写他“特别”的句子。　　②出示句子：说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。　③引读：这青年的举动真够特别的！因为他爱鱼到了——（学生接着老师的引导，练习朗读）忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一

6、句话。　　④指名练习朗读。　（5）朗读5——8自然段。　　①过渡：接下来，又发生了什么事情呢？谁来读一读课文5、6、7、8自然段。　　②指导朗读第7自然段中的长句：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。　A、出示句子，指名朗读。师：这里有个句子比较长，很难读，谁能够把它读好。　B、明确分句的朗读方法。师：这里有一个特别的标点符号——分号。在朗读的时候要注意停顿。　C、理解“一丝不苟”的意思。（6）概括5——8自然段的大概内容

7、。　　①问：读得很流利，声音很响亮，刚才读的5——8自然段讲了什么内容呢？　　②学生概括5——8自然段所讲的主要内容。　　③小结：这几个自然段主要讲青年人画鱼画得非常逼真，把鱼画活了。（7）朗读9——11自然段。　　①师：你们读书真仔细！刚才那么难读的句子都能读好，下面的句子就更不成问题了。谁来读一读9——11自然段。　　②指名朗读9——11自然段。　（8）朗读12——14自然段。　　①师：听着同学们朗朗的读书声，老师也想来读一读。如果觉得老师读得好的话，给点掌声，如果觉得读得不够好，请你给老师提出宝贵的建议。　

8、　②教师朗读12——14自然段。　　③学生点评老师的朗读情况。　　2、概括课文内容。　　（1）师：请同学们回顾课文，想一想，课文主要讲了什么内容？（提示：课文的主人公是谁?在什么地方？做什么？）　　（2）学生根据自己的感悟，进行概括。　　（3）小结：这篇课文主要写作者在花港的玉泉观鱼时，认识了一位举止特别的青年，他爱鱼到了忘我的境界，静静地看鱼，他画的鱼生动逼真，仿佛鱼游