心中那盏灯教学设计.docx

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1、《心中那盏灯》教学设计执教：锦江小学黄红群教学目标：1．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。2．引导学生学习抓住人物行动、语言、神态等写人的方法。 教学重点：   抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。   教学过程：一、导入1、师：同学们，这节课我们继续学习第18课《心中那盏灯》，齐读课题。2、谁能用最简练的语言说说课文讲了一件什么事？（学生说）主要写在我八岁那年的春节，我执意要父亲给我做一盏灯笼，但我不要纸

2、糊的，想要带亮的，贫穷的父亲却一口答应了，他连夜为我做了一盏冰灯。（出示1，播放音乐）那一年春节，我提着父亲做的灯笼，和小伙伴们玩儿得很痛快。小伙伴们都夸我的冰灯好。没过几天，冰灯就化了。但是，我的心里却一直珍藏着那盏最美的灯。师：请大家齐读这一句话（深情点）师：孩子们读了这饱含深情的话，你的心里有什么疑问吗？生：我的心里为什么要珍藏那盏灯？它为什么会是一盏最美的灯呢？（板书问题：珍藏？最美？）那么美的灯是怎样做成的？（你真会提问题，对呀，你很善于思考。）二、细读理解，品味感悟（怎样做做冰灯，抓动作描写）

3、1、师：孩子们，为什么我的心里要珍藏着那盏灯？又为什么说这是一盏最美的灯呢？下面我们就带着这两个令人深思的问题快速自由朗读课文的第5自然段，看看父亲是怎样为我做冰灯的。边读边划出父亲为我做冰灯的相关句子。（生自由读，师巡视）交流：谁来读一读你划的句子。师：（出示2）这就是描写父亲为我做冰灯的句子。请同学们看着大屏幕自己再读读，看看父亲在做冰灯的时候，哪个动作的词反复出现，给你留下的印象最深？（板书：动作）生：你找到了吗？请你说（打磨）师：打磨这个词在这几句话中反复出现，那究竟什么叫打磨呢？（生说）师：是你

4、的看法，联系课文来说一说生：像洗碗一样，师:来，伸出手，跟老师一起来做这个动作，像洗碗一样在里面磨呀，擦呀。父亲就是这样不停地用自己的手来打磨厚厚的冰块，反复重复着这个动作，同学们一定都拿过冰，那你在摸冰块时手会感觉怎样？（冷的发红）如果让你长时间地拿着冰，让你的手也来不停地打磨冰块，你又有什么感觉？（受不了。）那同学们联系生活和课文想一想，此时此刻，父亲不停地打磨着冰块的手该是一双怎样的手呀？生：冻的发红的手。一双冰冷的手。师：没错，就是这样一双冻得通红的手，忍着严寒，在大年30的早上，在反复打磨着。（

5、播放音乐3），是呀，日子虽苦，但是贫穷的父亲为了满足儿子的愿望，却想到了用冰来做灯，只见父亲，（出示4）一起读-----师：这可是大年30的早上啊，人们早已停止了劳作，可是父亲却依然在不停地打磨着冰块，只是为了给我做一个冰灯。只见父亲读——师：父亲很早很早就起床打磨冰灯了，此时那双布满老茧的粗糙的手尽管已经冻得通红，但仍然忍受着刺骨的严寒，在反复地打磨着，只见父亲读——师：孩子们，从父亲这反复打磨的动作中，你感受到了什么？（生说）生：父亲对儿子的承诺，说到就要做到。生：父亲对儿子那份浓浓的爱。生：我感受到

6、了父亲对儿子的关心和关爱。2、师：这分爱呀就表现在父亲打磨冰灯时间之长打磨冰灯之艰难呀！孩子们，这正是作者反复使用打磨这一词所要强调的，看来，我们以后在阅读课文的时后也要注意，去体会反复出现的词。为了满足孩子小小的愿望，父亲不顾双手刺骨的冷，多么可亲可敬的父亲，让我们把父亲打磨冰灯的动作记在心里吧！读三、细读理解，品味感悟（抓语言描写）师：父亲对儿子浓浓的爱不光表现在动作中，还表现在父子的对话中。（出示5）请自由读第6到第12自然段，并划出父亲的话来，想想从中你能感受到什么。师：你们读得真投入。谁来读父亲

7、的第一次话。（一生读，）当我醒来后，问父亲在干啥时，父亲说，（出示6）读——。父亲为什么不直接回答我，却说：——（关心孩子的睡眠）师：当我再一次问父亲在干啥时，这时父亲怎么说？请同学们齐读这一段，看大屏幕（出示7）：师：这里有一个词“尴尬”，你知道“尴尬”是什么意思吗？（学生说）那父亲为我做了那么多，他为什么尴尬？觉得不好意思呢？生：父亲尴尬是因为儿子想要做玻璃的灯笼，她想为儿子做玻璃灯笼但又找不到玻璃的无奈，而他只能用冰做灯笼，不能满足儿子要求的歉疚的心情。师：你能读出这种尴尬的感受吗？（学生读）师：从

8、父亲“尴尬”的神态和“尴尬”的语言中就能看出父亲浓浓的爱。那你能试着“尴尬”的语气读一读这段话吗？板书（神态，语言）师：父亲笑了笑，说完，又拿起了那块冰，洗碗似的打磨起来。当我看到父亲又一次把手捂在自己的脖子上取暖，就撩起了盖在身上的被子让父亲取暖，可父亲怎么说怎么做的？——（出示8）师：从父亲的话和动作中你又能体会到什么？（父亲“急忙”跑过来，害怕孩子着凉，把儿子的冷暖挂在心上。“连连说我不冷我不冷”父亲真的不知道冷吗？明明