多边形面积计算教学反思1.docx

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1、多边形面积计算教学反思农烨教师的教学行为所产生的结果，往往是通过学生的表现体现出来的，然后分析其问题的成因，才能让教师不断改进教学手段，以增强教学效果。现在结合学生在《多边形面积的计算》这一单元中的学习情况，反思如下。这一课下来感受最深的是学生多是机械记忆，缺少灵动的思考，课堂上每一个多边形面积公式的推导过程都是比较清晰的。在推导平行四边形、梯形和三角形的面积公式时，学生的参与度是很高的。在课堂上也能从操作、比较到发现前后图形之间的联系，最后得出计算公式。但是，课后发现，有的学生对计算公式记得很牢，对多边形面积公式的推导过程却表达不清。

2、不能很清楚的知道平行四边形的底和高与拼成的长方形的长和宽是对应相等的。更有甚者，当一个图形里面出现几条高和底时，有较多的学生不能正确的选择数据进行计算。学生的反应，促使我对课堂教学进行思考：排除一些学生的领悟能力不强这一客观因素，作为老师，有没有关注学生在活动中是否有深刻的体会，而学生，对学习所表现出来的主动意识如何，是积极地自主探索和思考，还是墨守成规地接受书本知识。首先，要引导学生进入主动学习的状态。对于多边形面积公式的推导，能让学生探索的，教师尽量少干预，使学生通过动手剪拼、猜想面积公式、对比归纳转化前后的情况，最后抽象出面积公式

3、等实践活动，理解相关面积公式的来龙去脉，并且产生深刻的体会；其次，在教学的过程要向学生强调多边形的面积计算公式要选择对应的底和高的，并且可以在教学的过程中适当出一些有关这方面的练习。加深学生对公式的理解。最后，学生能够说出来的，作为老师尽量不要代替学生说出来。这是作为新老师的自己所没有注意到的。老是在担心学生学生，代替学生给说出来了。在以后的教学中需要特别注意了。