学校教师专业化发展实施方案.doc

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1、移民学校年轻教师专业化发展的实施方案教育是基于生命的事业。高素质人才的培养，呼唤教师的专业化发展。教师队伍的质量，决定着教育的质量。为有效推进素质教育和基础教育课程改革在学校的深入实施，推动教师专业化发展进程，促进学校教师队伍整体素质的提高。结合学校实际，特制定本校教师专业化发展实施方案。一、指导思想以校本教育教学实践为载体，以校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、促进学校全面发展、可持续发展为目的，为推进素质教育促进教育改革和发展提供师资保障。二、发展目标（一）总体目标在“教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福”的

2、办学理念指引下，努力培育教师专业精神，创建学习型校园，打造“师德高尚、教艺精湛、思想活跃、教有专长”的学习型教师团队，分层次有针对性培养教师；创设“教师在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围，打造“学校教师专业发展文化”。（二）具体目标教师通过专业发展的培训及研讨的参与，每个教师实现知识更新、专业道德、专业精神和专业技能的提升，优化课堂教学效率；建设一支结构合理，数量稳定，素质过硬的教师队伍。具体目标内容：1．结构合理：指教师队伍整体年龄结构，学历层次，职称结构合理，各科教师各项结构的比例合理。2．数量稳定：指各学科教师数量基本稳定，有利于教师定向发展。3．素质

3、较高：德才兼备，敬业乐群，教有特色。4．要紧紧把握青年教师和骨干教师的培养两个重点，分别为他们设计发展目标。青年教师：要以德为本，在教育教学的实践中提高，逐步构建起自己的知识与能力结构。骨干教师：能在改革实践中学习提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教学风格。（三）分层目标第一层次目标：通过校本教研，校本培训，构建学习共同体，对教学上缺乏经验但可塑性强的年轻教师进行现代教育理念、教育技术培训，促进青年教师掌握新理念、新技术，增长见识，扩大知识面，鼓励年轻教师向骨干教师学习好经验、好方法。第二层次目标：对教育教学能力较强的教师，通过校本研训使其尽快更新专业知识，熟练掌握信息

4、技术和课堂教学技能，促其成长为骨干教师、校级名师和学校学科带头人。第三层次目标：校内骨干教师、校级名师和学科带头人，通过教学和课题研究实践、专家引领，接对帮扶等，提高其课堂教学水平和科研能力，成长为乡、县名师，乡、县级学科带头人。三、实施原则：1．全员性与全程性的原则；2．人生发展与专业发展的原则；3．以点带面和分层推进的原则；4．学校促进和自主发展的原则；5．研训一体和实践反思的原则。四、实施策略（一）推进教师多元化培训计划1．拓宽培训途径。学校将设置学历进修、专题校本培训、教育教学经典理论研读、专题校本教研活动等途径的培训。2．充实培训内容。学校的教学专题培训将

5、设立“信息技术系列培训”、“校本课程开发与实施培训”、“教学规范培训”、“课堂教学常规模式培训”、“新课程培训”、“生命化课堂教学研究培训”等内容；学校的德育专题培训将设立“教师职业道德规范培训”、“学生成长分段目标规划系列培训”、“心理健康教育培训”、“班主任常规工作培训”、“班级管理模式培训”、“学生个别化辅导培训”、“优秀班主任经验研讨”等内容；继续深入开展教师基本功培训。3．丰富培训形式。学校将以提高培训实效为导向，通过“教—研—训”一体化的整合运行，开发多种培训形式。主要有：针对典型教育教学案例开展的研讨与剖析；以课题小组为基本研究单位，进行团队式科研培训

6、；以“信息技术与学科整合运用”为切入点的信息技术培训；围绕中考及其他形式质量检测的“专题教学质量分析”培训；以“阅读经典”为专题的教师读书会活动等。（二）搭建教师多样化发展平台学校提倡教师在提高自身综合文化素养、教育实践能力、学科教学水平的基础上，努力搭建符合教师个性发展规律的多样化平台。1．教科研平台。鼓励教师在参与校本研修过程中，努力展示自己教育教学特色与经验，借力登高，实现发展。学校将继续对教师的课题研究过程与方法给予指导。（1）建立、健全校本研训制度，构建校本研究共同体，致力于把教研组建设成为学习型、研究型组织，开展“书香办公室”评选活动，把共同学习、合作研

7、究、互动提高作为校本研训的核心理念，切实提高校本研训的成效。开展西郊、商城联合大教研活动。通过各种教研活动和理论学习，提高广大教师教学分析与设计能力、教学实施与调控能力和教学总结与反思能力，真正形成教学素养。实施“十个一工程”，即要求每位教师每年订阅一份教育刊物，每人参与一个专题研究，每学期读一本教育理论专著并撰写出读书心得，每学期做一次教研活动的中心发言人，每学年写一篇经验总结或科研论文，每学期开设一节优质观摩课，每学期参加一次教育教学能力测试。（2）建立健全教研机构，不断优化人员结构，强化研究力度，挖掘研究深度，提高研究效度。区、市级骨干教师每年至少开设一场