学会赞美教学设计21.doc

学会赞美教学设计21.doc

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1、《学会称赞》——教学设计桃源——宋燕课前游戏:下面我们做个手指的游戏,比比谁的反应快如果用一根手指称赞别人,怎们表示?(大拇指,伸出你的大拇指对着你的同桌大声的说:“你真棒。”)如果用五个手指称赞别人,怎们表示?(OK,跟老师一起说:“OK.”)如果用十个手指称赞别人,怎们表示?(鼓掌,下面就让我们在掌声里走入今天的话题----学会称赞同学们,还记得《称赞》这节课吗?文中写了谁和谁互相称赞?称赞带给小刺猬和小獾信心、勇气和深深的友谊。瞧,他们正和伙伴们一起游戏呢。用心倾听。一、故事导入。讲述故事。《长颈鹿的烦恼》1、(

2、录音播放:在美丽的大森林里住着许多小动物。有机灵顽皮的小猴子,有喜欢在树上跳上跳下的小松鼠.有活泼可爱的小刺猬,有憨态可掬的小獾,还有长着长长脖子的长颈鹿......有一天,长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。捉迷藏的游戏可真有意思呀!大家玩得非常高兴。可是,长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。喔!都是我的长脖子......6手里出示垂头丧气的长颈鹿头像)师:听到长颈鹿的话,你们猜一猜它的小伙伴们会对它说些什么呢?(师生交流)师:老师就是长颈鹿,你们就是我的伙伴们,谁来安慰安慰我?生:

3、长颈鹿,别难过。你的脖子长,能摘到树上的叶子。师:听了你的话,我心里舒服多了。生:长颈鹿,你的脖子长。我的气球挂到了树上,你一下子就帮我拿到了。师:谢谢。听了你的话,我心里真高兴。生:长颈鹿,我们在做游戏的时候,你的脖子可以做我们的滑梯。师:噢,我更有自信了。你们看,长颈鹿听到小伙伴们的称赞可高兴了。(手里出示另一张长颈鹿高兴的头像)听,他说什么了?(播放录音)“谢谢大家的称赞,没想到长脖子有这么多的好处,我太高兴了!小结1:师:看来在生活中,称赞太重要了。通过刚才的小故事,你觉得在称赞别人时,要做到什么才能打动人呢?

4、生:说话要温柔,平和。6师:也就是态度要真诚。板书:真诚还有?生:说话要大方。师:语言适当,不能过分夸大。板书:适当还有?(教师手势)生:面对面板书:面对面师:会称赞别人了吗?来我们试一试。二、赞学生作品1.老师这有一幅咱班某某同学的字,谁称赞?生1:***你的字可真漂亮啊。生2:***你的字写得真干净啊。老师这还有一张咱班某某同学的画,谁称赞?生1;,***你的画颜色真鲜艳。生2:***你画的像真的一样。师:像刚才这样,用一两句话称赞,叫概括称赞。(板书)师:那么,这幅画好在哪里?能说具体点么?生:***你的画颜色鲜

5、艳,小动物画的像真的一样,非常可爱。6师:好,像这样,把优点说得很详细,就叫具体称赞。小结2:通过刚才的练习,我们知道了赞美有两种,一是概括赞美,二是具体赞美,该用什么,根据具体情况而定,同时,我们也知道了态度真诚,语言得体,不能夸大其词。那么,受到赞美的人应该怎样说?生:要说谢谢。师:衷心表示感谢(就像刚才的长颈鹿那样)三、小组合作,学习赞美师:同学们,在我们的身边有每天朝夕相处的好伙伴、好同学。你是否发现了他们的优点、长处呢,下面大家四个人一组,互相赞美一下组内的同学。注意做到黑板上的要求。老师再提醒一点:交际时,

6、要面对面的说,有真诚的目光交流。1.小组练习。2.全班交流谁先来?叫一学生站起来。未等开口,师先说话:老师要夸奖你的自信勇气,敢为全班先。6生1:谢谢老师生1:我要赞美-----(老师马上请那个学生站起来,并让他俩面对面说)生2:不客气。师:你听清了么(手指眼前的学生),一号同学赞美二号什么?生答得好。师:就像他这样认真倾听。4,5对交流。(找一对事例好的,加以补充或提问)教师用上开课时表示称赞的手势——伸出大拇指,掌声。小结3:师:老师要大声的称赞那些主动称赞别人的同学,你们都有一双善于发现的眼睛(教师伸出大拇指)。

7、正如犹太人的一句话“唯有赞美别人的人,才是真正值得赞美的人。”(指名读,全班读)继续让我们大声赞美,传递幸福吧。(全班称赞)学生继续交流,一对对站起来说。7,8对四、联系生活,运用赞美1、师:在我们的日常生活中,还有许许多多的人和事值得我们去赞美。除了同学伙伴,还有哪些人值得我们去赞美的呢?6生说,教师引导:保安、清洁阿姨、警察;再比如,陌生人给小孩让座、等等。其中两个事例引导学生如何赞美如:赞美保安,老师。师:同学们,刚才我们把赞美送给了这么多的人,可有时我们至亲至爱的人却被忽略了,比如说,当妈妈为你扎一个好看的辫子

8、时,当妈妈为你烧一桌可口的饭菜时,比如说爸爸--------有没有想过给爸爸妈妈一声赞美呢?所以老师希望,今天回家,别忘了赞美自己的父母,他们是最疼爱你们的人啊。五、总结 音乐起——师:称赞,像一束阳光温暖着我们的心房,称赞,使我们的友情之花开得更加芬芳。学会称赞吧,她会使我们更加幸福!6

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