调动学生学习思品的兴趣.doc

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1、调动学生学习思品的兴趣摘要：“兴趣是最好的老师”。由于政治课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与初中学生的年龄、心理有一定的差距，导致了学生对政治课不感兴趣。本文将讨论下如何提高学生政治的兴趣使他们把学习书本的政治知识与关心国家大事有机地结合起来。关键词：兴趣、思想政治一、兴趣的内涵兴趣是一种人力求认识某种事物或爱好某种活动，并带有一定感情色彩的，对一定事物有内在倾向性和内在选择性的心里特征。这种倾向性、选择性能够使人排除一切障碍，集中精力，积极、主动地不断地去探索，去发现。这种倾向是

2、在社会实践活动中产生，因此会在实践活动中发生和发展起来。从兴趣是在社会实践活动中产生得知“兴趣不是天生的特质，而是环境的产物”。人们往往会在实践活动中，通过对某种事物反复接触和不断了解，不断积累有关知识经验，逐渐形成和发展对某种事物的兴趣。二、调动学生学习思品的兴趣的方法1、融洽师生关系—培趣美国的心理学家罗杰斯认为：教学气氛的良好是保证教学有效地进行的主要条件，老师的教学是在良好的人际关系中进行，师生之间彼此真诚地接纳以达到心理相容，如果是这样，学生的学习热情就会高涨，学习的主动性就能积极的调动

3、起来，从而能实现教学目的。而现在有的老师之所以不能有效地展开教学活动，是因为师生之间缺乏亲密合作、融洽的师生关系。事实上，教学活动是一个过程，这个过程需要师生之间的互动，而师生之间的和谐合作正是这一教学活动得以顺利进行的重要前提。所谓“亲其师，听其言，效其行”，就是要强调建立和谐的师生关系，对教师的教学有着极其重要的意义。应怎样建立和谐、融洽的师生关系，应做到以下几个方面：（1）、要对学生充满爱心，微笑送给学生。（2）、师生之间要民主平等地交流、互相尊重。（3）、改变教师自身观念和形象，注重教师的

4、人格魅力。（4）、要给学生足够的信任。2、强化联系实际—导趣理论联系实际是思想政治课教学的基本原则，这已经取得了人们的共识，作为基本原则，理论联系实际应该贯穿于思想政治课教学的全过程，指导教学过程的各个方面。再者教师在联系实际时，要把思想政治课“传授知识、培养能力、提高觉悟”三大任务作为考虑问题的出发点。理论联系实际包括联系我国和世界的政治和经济实际，联系国内外形式的新变化，联系我国社会主义现代化建设、改革开放的实际，联系学生的思想实际。结合教材对学生进行马列主义的立场、观点、方法的教育，培养学生

5、的时代气息，通过对事实的科学分析导出基本理论。理论联系实际力求做到“新”、“近”、“实”。“新”是指所举实例要具有新鲜感、时代感；“近”是指所举材料要与中学生的心理接近，最好是学生感兴趣的内容，或者是发生在学生身边的人、事、物；“实”是指真实可信。3、巧设课堂导语—唤趣导入，是课堂教学的起始环节，简单的理解就是教师授课的引子。俗话说“良好的开头是成功的一半。”一篇文章的开头写的引人入胜，方能使读者产生非读下不去不可的强烈欲望。一堂课也是这样，教师要采用新课导言的艺术性和科学性，把学生的注意力吸引住

6、，把课堂气氛活跃起来。导入要针对教学内容和学生实际，进行巧妙的设计，使一堂课的开头新颖别致，动心触情，并要善于利用情景教学法，设计导入语，创设各种各样使学生身临其境的教学情景，学生的注意力吸引过来，集中起来，增添课堂上的活跃气氛，吸引着学生欲罢不能，非要学下去不可的欲望，这样才能充分调动学生的学习积极主动性，使他们对知识的渴求，渴望获得知识的欲望进入最佳亢奋状态。3、精巧设置疑问—激趣何谓设疑，就是教师要有意的设置某些障碍，造成教学过程中的疑惑，让学生带着这些疑问去学习。以此唤起学生更大的学习动机

7、，激发他们的质疑解疑兴趣，从而加强了对知识的理解和巩固。教育家陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进。”教育家朱熹说：“读书无疑，须教有疑；读书有疑，却要无疑，到这里方是长进。”学习来源于思考，而思考来源于疑问，疑问是思维的火种，有疑问才有启发，有疑问才有思维，只有经过大脑的思维才能解决心中的疑惑。教师不仅要善于答疑，还要善于设疑，让学生做到于无疑处生疑。因此，在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，它能使学生求知欲望由潜伏状态转入活跃状态，从而有力的调动学生学习的积极性和主动性。当学生们在苦苦思考而没有结论

8、之际，老师加以适当的点拨、诱导，学生便可以收到意想不到的良好效果。5、开展第二课堂—丰趣教学中的参与是多种多样的，只有课堂中的参与是远远不够的，课堂教学中的参与受时间、地点、条件的限制，还有不少的问题不能解决。教师要有意识的去安排第二课堂，组织各种的活动，把社会当作实验室。在我实习的学校成立有思想政治课兴趣小组、时事通讯小组、组织“怎样为社会主义事业贡献青春”为题的演讲比赛。定期组织学生看爱国主义的影片等寓教于乐的活动，并组织学生讲课外活动的内容写成不同体裁文章，经常在校广播站“德