学困生帮扶方案.doc

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1、学困生帮扶方案   一、个案情况逯登斐，男，10岁，四年级学生，小学二年级下学期以前，其语文、数学成绩在班内也位于中等偏上水平，但后来成绩就明显下降，特别是到了四年级时，语文、数学两科考试经常不及格。在老师和同学的眼里，性格比较内向，平时话语不多，但是为人诚实，能讲实话。 逯登斐的父母拥有一个日杂店铺，他们成天忙于生意上的事情而无暇顾及逯登斐的学习。据逯登斐介绍，他在家的休息时间基本上都用于父母店铺的事情。其学习兴趣逐渐下降。他现在非常讨厌学习上的事情，经常想，“干脆回家帮父母做生意”。据他交代，不知从何时起，他上课的时候就根本听不进老师的讲授，头脑中

2、想起的都是前几天他所经手的几件生意；课后他从不复习所学功课，每次的作业都是照其他同学抄的。 二、帮扶措施。为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶方案。1．加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。经常找帮扶对象谈心，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。2．加强关注程度在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。 3．培养学习习惯 （1）上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，养成手脑并用的

3、好习惯。（2）练习环节课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。4．鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。5、实行教法改革 摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，根据学生实际、确定能达到的实际进度，分层推进。 6、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目

4、的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。   经过一段时间的努力，我发现孩子变了，在学校里做作业能抓紧时间了，上课也比以往专心了，回家后也能读读课文，背背书。   我想，这正是爱的魅力所在，它让学生找回了自信，看到了自身的价值，尝到了成功的喜悦。或许，这一切不会太长久，过不了多久，他又会故态重现，但我相信，只要心中有爱，不时为其创造表现的机会，不断发觉其闪亮之处，为其建立自信，相信在大家共同的努力下，他会越变越好。