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时间:2020-06-12
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1、雅俗共赏话金庸——金庸小说阅读指导课徐薇教学目的:1.“堵不如疏”,针对孩子开始读金庸小说的现状,不准读金庸,不如指导读金庸。2.注重读书方法的指导,为孩子今后读书奠定基础。3.发展孩子的语言。培养他们的读书能力与审美能力。4.初步懂得读书的人生更洒脱,更精彩。我们可以幻想,但做人、做学问仍需踏实。▲课前活动:(欣赏《刀剑如梦》暂定)1.听了这首歌,你有什么想说的吗?是呀,也许我们每个人心中都有一个武侠梦。与年代无关,与年龄有关。2.前段时间,我发现,我们有孩子在读金庸先生的武侠小说,读过的孩子请举手。这些同学不满足于
2、电视剧的视觉冲击,想到要潜心于文字当中,读金庸原著,他们身上有着可贵的求索精神,掌声送给他们。好,孩子们,今天我们就来聊聊读金庸这一话题。(板书:话金庸)上课!一、导入:我读到了什么?在中国现代文坛上,金庸小说可谓是独树一帜。曾有人这么评价:“凡有华人的地方,就有金庸小说。”可见金庸小说雅俗共赏,影响深远。(板书:雅俗共赏)(问刚刚举手的孩子)你读金庸小说,了解了哪些人物和故事?那么,我们是不是也可以掩卷沉思:读金庸,我们还可以读什么呢?二、探讨:我还可以读什么?这节课,我们就撇开纷繁复杂的情节与主人公的命运不谈,一起
3、探讨探讨,读金庸,我们还可以读什么?(一)读金庸,读什么?——读目录其实每拿到一本书,打开扉页,我们首先可以从目录读起。读金庸先生的书,目录尤其不能忽视。(板书:读目录)41.请看《天龙八部》的目录你有什么发现吗?这些目录合起来,就是一首词,词牌名是《少年游》。我们熟悉的苏轼的《水调歌头》就是一首词。指名读这首词。出示第二卷目录。自读。分男女生读。《天龙八部》一共五卷,其它三卷的目录也分别隐含一首词。词牌名分别是“破阵子”“洞仙歌”“水龙吟”。2.我们再看《倚天屠龙记》的目录读读看,你又有什么发现?3.再请看《书剑恩仇
4、录》目录试着读读看。这样的目录有什么特点?4.金庸所有作品的目录合起来还是一副对联呢!我们一起来看看。小结:看来啊,读金庸,读目录,我们就能读出不少意味来。(二)读金庸,读什么?——读人名、读杂学、读描写、读做人读金庸,我们还可以从这些方面读(出示:读人名、读杂学、读描写、读做人)。你对哪一方面最感兴趣,我们就先看哪一方面。(根据回答板书)▲读人名1.你记得哪些金庸小说中的名字?作者在取名时,不少名字还是比较考究的。比如:《天龙八部》里有两个姑娘,都比较有名,一位叫木婉清,一位叫王语嫣。名字由来。2.我们再看一组人名(
5、苏星河的弟子)这些名字取得很妙,看看,你能读懂哪些?名如其人。小结:看来,取名字本身就是一门学问。读金庸,读人名也是一种读法。有机会大家细品《红楼梦》,那里面的取名更是大有深意。4▲读杂学(考虑录音?)1.《射雕》第29回中有这样一段:……这里其实涉及到一道数学思考题?你会吗?算一算。武侠小说不仅仅是打打斗斗,它也可以包罗万象,博大精深,有意思吧?2.第30回还有这么一段描写:……这个对子可不容易对,但前半句我们可以试着对对看:“风摆棕榈”。再欣赏两组对联。有趣吧?有趣。读书既读到知识又读到有趣,真乃人生一大乐事也!▲
6、读金庸,读什么?——读描写我们且看,《天龙八部》段誉初见乔峰。有没有人从来不知道乔峰的?读了这一段描写,你觉得乔峰是位什么样的人物?两段文字先正面描写人物的外貌,再通过侧面描写,展现人物的特点。作者的描写恰如其分,千人千面,下次读到你感兴趣的人物时,不妨多留意一下,作者是如何描写的。至于作品中细腻独特的环境描写,那更是能让人身临其境。目录、人名匠心独运,各种学问巧妙融合到故事中,描写则体现出深厚的文字功底,这一切归结到两个字,那就是“文化”。▲读做人1.读金庸,除了要会读文化,还要读做人。每一部作品,其实就是某一位或某
7、几位大侠的成长史。2.我们再一起看看金庸小说中这样三个人物:令狐冲杨过郭靖3.你从他们身上读到了做人要做什么样的人?(三)了解作者读金庸,从不同的角度读我们能读出许多许多,但有一点不能忽视,这样精彩作品的出现,离不开了不起的作者。1.金庸名片2.小结:正是学贯中西,厚积薄发才写出了雅俗共赏、影响深远的作品。4三、回望:阅读还要注意什么?最后,对于我们小学高年级的孩子,该不该读金庸,“仁者见仁,智者见智。”我认为,作为读书的个体,读金庸,无妨。累了,大略地读,我们可以读逍遥,读江湖快意;得空,细细品读,我们可以读知识,读
8、丰富的精神世界。1.对于读金庸,你还有什么建议?2.我的建议。板书设计:雅俗共赏话金庸读读目录读人名什读杂学读描写么读做人4
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