雅俗共赏话金庸.doc

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1、雅俗共赏话金庸——金庸小说阅读指导课徐薇教学目的：1.“堵不如疏”，针对孩子开始读金庸小说的现状，不准读金庸，不如指导读金庸。2．注重读书方法的指导，为孩子今后读书奠定基础。3.发展孩子的语言。培养他们的读书能力与审美能力。4.初步懂得读书的人生更洒脱，更精彩。我们可以幻想，但做人、做学问仍需踏实。▲课前活动：（欣赏《刀剑如梦》暂定）1.听了这首歌，你有什么想说的吗？是呀，也许我们每个人心中都有一个武侠梦。与年代无关，与年龄有关。2.前段时间，我发现，我们有孩子在读金庸先生的武侠小说，读过的孩子请举手。这些同学不满足于

2、电视剧的视觉冲击，想到要潜心于文字当中，读金庸原著，他们身上有着可贵的求索精神，掌声送给他们。好，孩子们，今天我们就来聊聊读金庸这一话题。（板书：话金庸）上课！一、导入：我读到了什么？在中国现代文坛上，金庸小说可谓是独树一帜。曾有人这么评价：“凡有华人的地方，就有金庸小说。”可见金庸小说雅俗共赏，影响深远。（板书：雅俗共赏）（问刚刚举手的孩子）你读金庸小说，了解了哪些人物和故事？那么，我们是不是也可以掩卷沉思：读金庸，我们还可以读什么呢？二、探讨：我还可以读什么？这节课，我们就撇开纷繁复杂的情节与主人公的命运不谈，一起

3、探讨探讨，读金庸，我们还可以读什么？（一）读金庸，读什么？——读目录其实每拿到一本书，打开扉页，我们首先可以从目录读起。读金庸先生的书，目录尤其不能忽视。（板书：读目录）41.请看《天龙八部》的目录你有什么发现吗？这些目录合起来，就是一首词，词牌名是《少年游》。我们熟悉的苏轼的《水调歌头》就是一首词。指名读这首词。出示第二卷目录。自读。分男女生读。《天龙八部》一共五卷，其它三卷的目录也分别隐含一首词。词牌名分别是“破阵子”“洞仙歌”“水龙吟”。2.我们再看《倚天屠龙记》的目录读读看，你又有什么发现？3.再请看《书剑恩仇

4、录》目录试着读读看。这样的目录有什么特点？4.金庸所有作品的目录合起来还是一副对联呢！我们一起来看看。小结：看来啊，读金庸，读目录，我们就能读出不少意味来。（二）读金庸，读什么？——读人名、读杂学、读描写、读做人读金庸，我们还可以从这些方面读（出示：读人名、读杂学、读描写、读做人）。你对哪一方面最感兴趣，我们就先看哪一方面。（根据回答板书）▲读人名1.你记得哪些金庸小说中的名字？作者在取名时，不少名字还是比较考究的。比如：《天龙八部》里有两个姑娘，都比较有名，一位叫木婉清，一位叫王语嫣。名字由来。2.我们再看一组人名（

5、苏星河的弟子）这些名字取得很妙，看看，你能读懂哪些？名如其人。小结：看来，取名字本身就是一门学问。读金庸，读人名也是一种读法。有机会大家细品《红楼梦》，那里面的取名更是大有深意。4▲读杂学（考虑录音？）1.《射雕》第29回中有这样一段：……这里其实涉及到一道数学思考题？你会吗？算一算。武侠小说不仅仅是打打斗斗，它也可以包罗万象，博大精深，有意思吧？2.第30回还有这么一段描写：……这个对子可不容易对，但前半句我们可以试着对对看：“风摆棕榈”。再欣赏两组对联。有趣吧？有趣。读书既读到知识又读到有趣，真乃人生一大乐事也！▲

6、读金庸，读什么？——读描写我们且看，《天龙八部》段誉初见乔峰。有没有人从来不知道乔峰的？读了这一段描写，你觉得乔峰是位什么样的人物？两段文字先正面描写人物的外貌，再通过侧面描写，展现人物的特点。作者的描写恰如其分，千人千面，下次读到你感兴趣的人物时，不妨多留意一下，作者是如何描写的。至于作品中细腻独特的环境描写，那更是能让人身临其境。目录、人名匠心独运，各种学问巧妙融合到故事中，描写则体现出深厚的文字功底，这一切归结到两个字，那就是“文化”。▲读做人1.读金庸，除了要会读文化，还要读做人。每一部作品，其实就是某一位或某

7、几位大侠的成长史。2.我们再一起看看金庸小说中这样三个人物：令狐冲杨过郭靖3.你从他们身上读到了做人要做什么样的人？（三）了解作者读金庸，从不同的角度读我们能读出许多许多，但有一点不能忽视，这样精彩作品的出现，离不开了不起的作者。1.金庸名片2.小结：正是学贯中西，厚积薄发才写出了雅俗共赏、影响深远的作品。4三、回望：阅读还要注意什么？最后，对于我们小学高年级的孩子，该不该读金庸，“仁者见仁，智者见智。”我认为，作为读书的个体，读金庸，无妨。累了，大略地读，我们可以读逍遥，读江湖快意；得空，细细品读，我们可以读知识，读

8、丰富的精神世界。1.对于读金庸，你还有什么建议？2.我的建议。板书设计：雅俗共赏话金庸读读目录读人名什读杂学读描写么读做人4