永做圆梦“筑梦人”.doc

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1、做圆梦的“筑梦人”定边县第三小学许凤玲曾经人们用“园丁”和“蜡烛”来形容教师这个职业的伟大和神圣，也有人说：教师是太阳底下最光辉的职业；是人类灵魂的工程师。可我更喜欢习总书今天对教师这个职业的诠释：“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”是啊，今天我们精心呵护的学生，不就是明天要去实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军吗？而我们教师不就是那些圆梦的“筑梦人”吗？现在我就来谈谈自己将如何做好这“筑梦人”。一、用爱浇灌梦想，让我们的学生成为一个心中有爱的人。教育是一份“仁而爱人”的事业，

2、爱是教育的灵魂。作为一名小学老师，我觉得小孩子的体力和心理都需要适当的“营养”，有了老师的关心、爱护、理解引导这些“营养”，才能发生高度的创造力，创造出出乎我们意料的价值——成长。以母亲的身份关心学生。晨检的时候，我没有将冰冷的体温计放进孩子们的腋窝，而是用手摸摸脸蛋，用眼皮挨挨额头；课间的时候，我没有早早离开，而是看看这个的文具，翻翻那个的书包。不久之后，如果有人说：“老师，我有点儿难受。”那么离他最近的那个孩子一定会在第一时间用自己的手摸下对方的头，然后向我汇报他是不是真的生病了。如果有人把

3、书本、文具掉到了地上，一定会有人飞快的走过去捡走来，将东西帮忙装进书包里，嘴里还念念有词：“看你真粗心，东西掉了都不知道。”这时候，我总会笑着说：“你真是个小大人，真懂事，真有爱心！”以朋友的身份理解学生。我经常以谈话或写日记的方法和学生沟通，了解学生的学习和心理情况。记得我们班一个外表活泼的男孩，他在日记中曾写到：“老师，您别看我平时总是嘻嘻哈哈的，其实我活的很累啊！爸妈平时不关心我的学习，只知道考试时管我要好成绩，稍有退步他们便会骂我，甚至打我，谁知道我心里的苦啊！看完之后，我在评语中写到：

4、“我能理解你的感受，当学生的确实很不容易，但我们还得互相理解一下吧！可怜天下父母心，如果你有需要我帮助的地方，老师会尽全力帮助你的”。从那以后，这个学生依然活泼开朗，积极向上，并把我视为朋友，有些心里话愿意向我倾诉。后来想起他，我为自己能对他的思想健康成长有所帮助而感到高兴，感到充实！不仅仅如此，曾经，因为学生，我和对孩子漠不关心的家长过争执过；因为学生，我跟放学路上急于过往的司机争吵过；我给班里没有文具的孩子资助过，我也和多愁善感的女孩子沟通过，我还和调皮捣蛋的男同学“较量”过。我觉得，理解、

5、爱护学生和让学生体会到爱，是让他们健康成长的捷径。因为这种爱的传递，会让他们成为心中有梦、心中有爱的人。二、为人师表，以身作则。用高尚的师德引导学生扣好人生的第一粒“扣子”。教师的言行是教学中的隐形课程，师德在教育教学中起着潜移默化的作用，是调节师生关系的杠杆，是教育和感染学生的精神力量。教师要在教育教学中发挥自己的人格魅力，引导学生掌握人生的正确方向。教师的言行对学生起着示范的作用。例如在学习习惯上，教师严格要求自己，备课、上课绝不马虎，一丝不苟，不断地探索新知识，新信息，让教学具有思想性、知

6、识性、趣味性，教得生动活泼，富有新意。那么学生受到老师的这种态度的影响和启发，就会形成刻苦、严肃认真的学习态度和良好的学习习惯。同样在教学方法上，教师在教的过程中注重的是学生会学，用什么方法去学习，而不是学会多少知识，教师如果教得生动有趣，那么学生就会学得津津有味，教师如果墨守成规，没有创新、没有突破，那课堂就对学生失去吸引力，那么在这里，学生的言行，就得教师“买单”。加强自身的师德修养，守住学生心灵的一片净土。教师的师德的好坏直接会渗透到教育的全过程，如果一个教师的师德修养不高，不仅制约学生的

7、全面发展，还会造成心理上的疏远和行为上的排斥。“你讲的课再好，我就是不想听。”同样的“说教”在别人那里能行得通，但在你这里就会大大贬值。因为厌烦你这个人，而导致厌恶你所教的某一学科。这正如德国教育家第多惠斯所说：“一个人没有办法把自己没有的东西给别人一样，你自己如果还没有发展好，就不能去培养、教育别人。”所以，教师要加强自身道德修养，完善自己的人格，用自己的好思想、好道德去影响学生，感染学生，赢得学生，因为“教师无小节，处处皆楷模”。所以，教师要把自己当成一本书，一门课程。不仅是要用自己的知识去

8、教人，而是要用自己的品格去影响人；不仅要通过自己的语言去传授知识，更是要用自己的灵魂去培养品格。教师的行为是无声的语言，教师的语言是有声的行动。教师要用这无声的语言、有声的行动去引导学生扣好自己人生的第一颗扣子。三、做一个“引顶点儿亮光，吸食整个光的海洋”的“智者”。如果学生需要一个光点，那教师得拥有整个光的海洋。由其是在今天这信息时代，老师对知识的储备量必须大大地超过要教给学生的需求范围，不仅要有胜任教学学科的专业知识，还要有广博的通用知识。比如在小学语文课程中有一篇课文叫《奇怪的大石头》，这