能为孩子做点什么.doc

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1、能为孩子做点什么      经常家访，遇到各式各样的家长。具体工作中，我发现多数家长有一个认识就是，自己在生活条件和学习条件上尽量满足孩子，而学习上的事就是孩子自己的事了，似乎跟家长关联不大。有的忙于生意上的事，有的外出打工，有的则沉浸在打牌的娱乐之中。  其实，对孩子的教育除了学校教师的教育外，家庭这一阵地也十分重要，它的重要性往往是其他环节无法代替的。  作为家长，理应在学习上成为孩子的榜样。这里不妨介绍一位外国的母亲，她的经历可以从某个侧面给我们一点启示。  那个午后，27岁的昆塔尼拉遇到了一生中最难忘的事情。  两个儿子所在小学

2、的校长对她说：“你的两个儿子反应很迟钝，我们只好把他们编入与他们能力相仿的阅读小组里去了。”她知道校长话中的含义，被编入阅读小组的学生，通常就是被人们称为低能者或弱智的。顿时，儿时的记忆像一阵阴风从岁月深处吹来。  昆塔尼拉出生在墨西哥。13岁的时候，父亲带她去学校，由于英语智力测验成绩很差，因此被编入一年级。在一年级上了四个月后，由于处处觉得低人一等，她被迫辍学了。她是被周围的人“弱智、弱智”地叫着长大的。如今两个孩子也被列入低能者，可她知道儿子们是聪明的，只是由于英语不好才受到影响。晚上，她想和他们交谈，孩子们的话却让她的心再次震惊

3、：“妈，努力是没有用的，他们说这是遗传！”  那个晚上，昆塔尼拉彻夜未眠，她忽然明白，要想帮助孩子们，必须从自己开始。于是，她开始自学英语。27岁的她死啃教科书，硬背字典，可是进步却慢得使人灰心。看到孩子们嘲弄的目光，她下了另一个决心，那就是重新去上学！  她去拜访了一位中学教育顾问。那人的答复让她绝望：“你的履历表明你反应迟钝，智力低下，我不能推荐你！”  伤心之下，有人建议她到得克萨斯南方学院去试试。该学院最终答应让她先试试。于是，昆塔尼拉在照顾家庭的同时，开始了求学生活。一年后昆塔尼拉又进入了潘·美洲大学。除了在得克萨斯南方学院上

4、学，她每周还要抽两天坐车去潘·美洲大学听课。3年后，昆塔尼拉先后取得了初级学院学位和潘·美洲大学的理科学士学位。  孩子们终于发现了母亲的与众不同，因为一般的美籍墨西哥母亲都不上大学。他们开始钦佩母亲。在她的鼓励和感染下，他们各方面的能力都迅速提高，自信心也增强了，不但转到了正常的班级上课，成绩也名列前茅。  1977年，昆塔尼拉在取得博士学位后，拥有了美国教育委员会一年的会员资格。她是有史以来第一个获该委员会资格的拉丁美洲妇女。1981年，她又被提升为豪斯登大学的教务长助理。  此时她的两个孩子已经先后上了大学，是学校里成绩最好的学生

5、。多年后，一个成了著名的医生，一个成了律师。他们现在这样对人说：“假如说我们有所作为，那是因为我们的母亲给了我们爱抚、自信和支持！”  与其说母亲给了两个孩子“爱抚、自信和支持”，不如说是她给两个孩子做出了成功的榜样。当两个孩子灰心丧气的时候，她自己首先没有灰心，而是振作精神，一点一点地坚持学习，她学习当然不是为了自己，而是为了孩子。我们也看到了，正是她的不懈努力，在她自己成功的同时，也为孩子树立了榜样，使得本受人歧视的两个孩子奇迹般地成功了。  这看似偶然，其实也是必然的。两个孩子起先在别人的冷漠中就认为再努力也没有用，自己是因为“遗

6、传”而无法在学习上取得进步的，那当然也就不会有前途，似乎受到别人的歧视也是必然的。这时，那位坚强的母亲没有退缩，即便教育顾问给了她不好的结论后，她仍然没有放弃。如果她心中要是没有对孩子深深的爱，她可能也就没有办法了。母爱的伟大在这时爆发了。提起这个例子倒并不是要求我们的家长都像她那样，学个什么硕士本科的，来教自己的孩子。问题是，作为家长要有为孩子的成长做点什么的心理和行动。  当我们忙于生意场子上的时候，晚上迟迟不能回家的时候，长年打工在外的时候……应该想一想，孩子在家怎么样了，自己该为他做点什么。做家长的一定要明白这个道理：孩子的学习

7、成长绝不孩子自己的事，从某种程度上说更是我们大人的事。  2在实际生活中，给孩子做榜样无疑是应该的。而更多的时候则是和孩子一起经历学习的过程，分享其中的甘苦。  西方的学校及家庭对孩子的素质教育十分重视，其最终目标只有5个字：培养创造力。道理很简单：在竞争日趋激烈，甚至残酷的社会里，一个没有创造力的人就没有立足之地——生存都成了问题，更谈不上发展。美国对此观念尤为强调。而他们在落实这一理念时，不是要求孩子怎么怎么做，而是设法和孩子一同去做。  美国密歇根的卡莫里夫妇把“培养创造力”的横幅挂在大厅里，当作大人和3个孩子的座右铭。卡莫里是汽

8、车修理工，妻子是超市收款员，他们有两个上小学的男孩，一个在幼儿园的女孩。卡莫里说：“我们这代人和下一代都存在培养自身创造力的问题。譬如我们汽车修理厂规定：修理工3年内没有革新项目或利润增值就被‘炒鱿鱼’。我