高中政治 《经济生活》复习课件 新人教版必修1.ppt

《高中政治 《经济生活》复习课件 新人教版必修1.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、夯实基础，提高复习实效——《经济生活》一轮复习建议1教研室杨主任认为学生的学科双基不过关制约学生的思维发展，要靠双基固本；实现过关的办法是什么？过关的标准是什么？——方法、技术的支撑教师的责任心很重要，责任固本。——克服浮躁，理性思考、踏实行动重视力度、适度、效度。反思，训练结束后，对学生答题的思维、书写、自己的教学都要进行反思。——做中学2一轮复习中的三对关系：一、节奏和坡度二、技能和思维三、考点和热点3一、节奏和坡度——以组快的方式控制学习的节奏和坡度，夯实基本观点（以《经济生活》的二单元复习为例，见课件）4上述实现基本观点过关办法的心理学依据第一；7+2法

2、则——短时记忆19世纪中叶，爱尔兰哲学家威廉·汉密尔顿观察到，如果将一把弹子撒在地板上，人们很难一下子看到超过7个弹子。以后，心理学家又进行多次试验，都发现我们的头脑能同时加工约“7”个单位的信息，也就是说，短时记忆的容量约为“7”。1956年，美国心理学家米勒教授发表论文《神奇的数字7加减2：我们加工信息能力的某些限制》，明确提出短时记忆的容量为7+2，即一般为7，并在5-9之间波动，这就是神奇的“7+2法则”。5启示其一，课上带领学生记背知识点，给学生设定上限为9个小点，下限为5个小点，课上抽查，如果发现某位同学常常低于5个小知识点，一定有原因，需要私下个别

3、谈话，课上积极鼓励。否则基础知识难过关。其二，训练学生掌握基础知识的情境所包含的信息不要超过7个单位。其三，要超越7+2，需要学生已经将某些知识点形成组快，一个组快为一个单位，这需要循序渐进。其四，对试题难易度的判断，超过7个单位的试题则为中档题或较难题（含组块）。6艾宾浩斯遗忘曲线——长时记忆中的遗忘规律7启示其一，第二天课上要检查的重点知识点，在前一节下课前就布置给学生，以便学生在第二天上课前及时复习，或者第二天上课前1、2分钟师生共同复习，然后再检查，学生觉得负担不重，容易进入后面的积极学习状态。其二，月考的范围不宜过多，题型、题量、涉及的知识范围、主要的

4、做题方法及早告诉学生，以便学生早做准备。当学生取得较好成绩，会以相对愉悦的心情进入下面的学习，减少对考试的惧怕或抵制心态。其三，学生的错题老师也要主动搜集，下一次的检测前10题选择题，可以是上一次的错题，第一个主观题可以是上一次学生失分较多的题，通过滚动训练，尽量减少学生的遗忘。8二、技能和思维——以学生真实的问题为研究对象34．材料一：美国次贷危机引发“金融海啸”，波及世界。受此影响，亚太地区与欧洲的股票市价普遍下跌，原油期货等高风险投资产品遭到大举抛售。(1)请运用经济全球化知识，对上述现象加以点评。【说明】对经济现象进行点评。类似于对经济现象的认识。该题要

5、特别突出时间的因素（美国发生次贷危机），着眼于经济全球化发展变化本身与引发这种变化的历史条件之间的联系，不能以绝对静态的观点认识经济全球化，因此，点评时还须有发展的眼光提出简单的应对之策。910应对的方法：2009年对学生解题的基本技能要求1、读——阅读该则材料，提取有效信息（培养阅读分析能力）；2、找——指出与该则材料相关联的基本观点及内容（培养整合知识能力）；3、定——有层次、有逻辑地进行分析，明确答题方向（培养逻辑思维能力）；4、现——运用专业术语，要点式呈现答案（培养语言表达能力）。11改进版：第一步：找出设问和材料中的关键词（读和找）：第二步：确定该题

6、具体用的知识点是（定）：第三步：具体书写该题答案（现）：12材料二：由于农产品价格上涨，2007年我省从事农牧业生产的农民得到的收入有所增加，但流通环节的弊端及农资涨价吞食了农产品涨价带来的一部分收益。与此同时，因食品等价格上涨，农民生活成本在增加，消费额在增长，实际购买量下降。同年，苏南、苏中、苏北农民人均生活消费支出分别为6989元、4784元和3534元。(2)针对材料，从经济生活角度分析如何进一步提高我省农民生活消费水平。1314运用《经济生活》的相关知识，回答：（1）概述图表反映的信息。（2）结合材料信息，你认为怎样才能解决江苏省经济社会发展中存在的问

7、题？1516学生会出现这样的问题：1、离开对图表的分析，漫天撒网，答一些与图表无关的书本知识；2、一味地照抄图表中的数据，照搬材料，毫无理论支撑。17一、全面解读图表材料，准确提取有效信息读标题——明确中心；读内容——注意比较（一般来说，横向比较看关系，纵向比较看变化）读表注——完善信息二、细心审读设问，明确答题要求弄清知识范围，做到答题指向正确；弄清设问层次，做到答题思路清晰；弄清特殊要求，做到答题有的放矢18目前，试题的设问上呈现多样性，因此，复习中给学生总结不同类型设问在思维上的一般规律，通常可能遇到的困难。对学生真实的思维过程进行具体解剖、分析、指导；介

8、绍南师附中丁志兴老师的做