初中英语写作的现状与教学策略.doc

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1、初中英语写作的现状与教学策略广西柳州市鹿寨县初级实验中学乔德金【摘要】英语写作是一种语言综合运用能力。它不是简单的汉英翻译过程，而是中西方文化的融合体。英语写作更是语言应用的一个重要方面，也是语言能力测定的重要手段。如今，英语写作已成为初中学生在英语学习中的一个难点，困扰初中学生学习英语的情绪。目前初中英语写作的水平整体偏差，导致考试得分率低。造成这种现象的主要原因有三点：一是英汉文化差异。由于英汉两个民族的文化在地理环境、生活习惯、宗教信仰等方面存在不同的差异，学生使用汉语思维去写作。二是学生的词汇量少，写出句子语法混乱，措辞不当，学生的语言基础知识积累不够，汉语表达

2、方式对英语写作的影响；三是师生对英语写作认识不够。为此，在英语教学中，教师应该注意培养学生的跨文化意识，加强学生在词汇、语法结构等方面的基础知识，有意识地帮助学生积累语言材料，多写日记，提高他们的英语写作水平。本文从乡村初中学生英语写作的现状，英语写作教学的方法手段，浅谈初中英语写作教学策略。【关键词】初中英语；写作；教学策略I．前言英语写作是一种语言综合运用能力。它不是简单的汉英翻译过程，而是中西方文化的融合体（罗常培，1997：176）。英语写作更是语言应用的一个重要方面，也是语言能力测定的重要手段。写作是一种能正确运用语言知识，掌握书面表达的技能。可以体现出学生在

3、英语学习中掌握知识、运用语言知识的程度，因为英语写作是他们在语言学习中最薄弱的环节。在英语教学中，我们老师发现初中学生不知道如何整理句子，写出来的句子语法混乱，措辞不当。名词的单复数不分，动词的时态不分，人称代词和物主代词分不清楚等等。影响他们写作的因素有多方面的。首先，由于英汉两种文化差异造成的思维方式以及学生的基础知识贫乏的种种错误，而汉语干扰对学生英语写作的影响尤为重要。其次，学生的词汇量少，语言基础知识积累不够，汉语表达方式对英语写作的影响。第三，师生对英语写作认识不够。有时部分师生对英语写作不够重视，总是认为学生学得不好。平时练得少，考试、测验对英语写作的讲评

4、敷衍了事。为此，在教学中，教育者应该注意培养学生的跨文化意识，加强学生在词汇、语法结构等方面的基础知识，有意识地帮助学生积累语言材料，多写日记，提高他们的英语写作水平。5这些都对初中英语教学提出了严峻的挑战，因此研究初中英语写作教学策略就成了初中英语教学的一个重要课题。II．初中英语写作的基本现状在初中英语教学中，培养学生的英语写作能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。写作是较高层次的信息系统的综合，它要求学生具有较高的书面语言表达能力（刘倩，2003：149）。然而，目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿

5、”的现象。造成这种状况的原因是多方面引起的。2．1就学生来说，英语写作的缺陷性主要表现如下几方面：2．1．1汉语影响，词序位置紊乱英、汉语句子中主要成分主语、谓语动词、宾语或者表语的词序基本上一致的，但在英语中，定语和状语的位置则有同有异，变化较多（张培基等，2004：23）。由于受到汉语影响，学生会很容易地误写出这样的句子：Shewillbuynicesomething.(正确句型应该改为Shewillbuysomethingnice.)Wehappilywenttoschool.(正确句型应该改为Wewenttoschoolhappily.)2．1．2词汇贫乏,搭配

6、不当在英语写作中,学生经常写出类似于这样的句子：heislookingatthebook.(模仿句型heislookingatthebook.而得)，在他们的头脑只有汉语“看”的概念，因此在英语写作中一遇到“看”字,就千篇一律滥加以运用。不知道汉语中“看”，在英语有see，look，visit，watch等表达方式。这就是因为词汇贫乏造成的词语搭配不当。2．1．3句型误用，语法不通学生在英语写作中句型误用，语法不通的现象十分普遍。例如，教室里有50名学生。可能出现如下写法，Intheclasshasfiftystudents.没有区分动词have/has与Therebe

7、句型的用法。2．1．4信息不全，条理紊乱在初中英语考试中的写作题目（即书面表达题），给出的提示语越来越少，这就意会给出的信息或材料越来越少，或者是给出的图画画面越来越抽象，要求学生具有较高层次的信息系统的5综合分析和综合运用能力．然而很多学生在整理这些信息或材料时，往往出现遗漏一条或多条信息材料的现象，就达不到文章要求的文字数字。同时，学生在整理这些信息或材料的过程中，没有通过思维按照时间的先后顺序或者空间范围的大小顺序来排列这些信息或材料，出现见子打子的现象。从而出现了文章信息不全，条理紊乱的局面。2．1．5基础不好，无从下手近几年来，