和别人的相处.doc

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1、《和别人的相处》的教学目标教学目标：知识：懂得关心别人、将心比心的人际交往常识；情感与能力：通过活动，帮助学生了解认识同学之间和睦相处的重要性；促进同学团结，促进学生身心发展。教学反思《怎样与人相处》教学反思上过课以后，自己也对这节课进行了反思，个人觉得有这样几个方面做得比较好。一、依托文本，整合教材。我执教的是苏教版《品德与社会》五年级上册第二单元第一篇内容《怎样与人相处》。这一课主要分为三个部分：第一，送人玫瑰，手指留香。这一部分主要是让学生知道赞美的重要，体会赞美带来的快乐，让学生懂得与人友好相处的重要性；第二，沟通无极限；第三，用我的真心换你的笑容。这两个部分旨在通过各种活动

2、教会学生基本的交往原则和交往技巧，体验与人友好相处的快乐。为了有效达到教学目标，我们备课组对教材进行了梳理，对教材中的部分例子进行了筛选，同时也补充了许多学生们平时生活中最平常的事例，经过整合，将这节课分为三个版块：相处之乐、相处之道、相处之智。可以说对于这堂课的教学设计，我们备课组充分的体现了陶行知的“生活即教育”理念。课前，我和学生们进行了轻松的谈话式的交流，通过我对个别孩子的夸奖，让他们也来谈谈对我的印象，从而让学生们自己说出了许多夸奖我的话，就在这样友好相处的氛围中开始了今天的相处之旅。课的伊始，我让学生们欣赏了一组人与人、人与动物友好相处的图片，引出“相处之乐”这一板块，进

3、而让学生们谈谈自己的光荣簿，即受到过的夸奖，分享自己受到夸奖时的快乐心情。由己及人，紧接着我又创设情境，让学生们表达出自己内心的情感，把这份快乐送给他人，让他们在“欣赏卡”上写下对爸爸妈妈、老师、同学等许多人值得他们欣赏的地方。待学生们发现这么多值得欣赏的人、值得欣赏的地方后，我抛给学生们一个问题，那就是要不要把欣赏表达出来，从而引导同学们进行辩论，为下一步的“尝试台”做好铺垫，即引导学生们从身边的同学开始，表达出自己的赞美。而大家的赞美也给施莲子同学带来了更多的前进动力，这都是赞美的力量啊！最后通过一则小故事《赞美的力量》加深学生们对赞美的重要性的认识，至此，第一版块“相处之乐”到

4、此结束。第二版块是“相处之道”，在这一环节中，先让学生们说说自己所知道的与人相处的方法，然后我们补充了一段学生们课间活动时和睦相处的视频，从而让学生们从视频中发现更多的与人相处的方法。在了解了一些方法之后，又利用书上的一个“嘘，千万别……”的例子，让学生们对与人相处的方法有了深层次的理解。最后一个版块是“相处之智”，这一环节我们补充了一些在学校中同学之间相处时常见的矛盾，让他们现学现用，帮助化解这些小矛盾。而学生们也都做得特别好，都能站在别人的角度上替别人想，这正应了书中的一句话“理解和尊重他人是一切成功交往的前提”。央视著名主持人白岩松曾说过：只夸盐，醋是会失落的。在与人交往中，任

5、何一点细节都是大事，不可忽略。只要我们带着一颗真诚的心，尊重、理解、赞美、宽容他人，就能创造出人与人之间最美好的境界！二、生活入手，注重活动。陶行知先生说：“整个的社会是生活的场所，亦即教育之场所。”只有让孩子们带着一种积极的心态融入到现实生活之中，他们才能拥有属于自己的真实感受，获得真情实感。思品课作为一门实践性很强的课，学生所学的道德知识必须在日常生活的真实环境中去感受、体验，才能得到巩固，深化，变成自己的精神财富。我们设计了“我的光荣簿”这一环节，让学生回忆生活中自己受到的赞美，结合自己的生活体验，从而感悟受到赞美时心情是快乐的，是幸福的。同时《品德与社会》课程不仅仅是认知性的

6、课程，也是活动型的综合课程。通过实践活动对学生进行思想品德的影响，进行生活能力、生活方式的培养，因为学生的思想品德和生活能力是在活动中发展起来的。这正与陶先生的“生活教育”不谋而合。为了让学生在生活中学会真心诚意地赞美他人，我们设计了通过写欣赏卡，尝试台等系列活动，重视课程与儿童生活世界的联系，让学生了解身边的同学，欣赏别人的长处，学会真诚的赞美他人，并以此收获快乐的情绪体验，增进友谊。品德与社会教学不能泛泛空讲，如果只是通过枯燥的说教，强行地让学生接受，效果不仅不好，反而让他们厌烦上品德与社会课。反之，如果及时做好课前准备，了解已知，通过活动把自己的教学内容与他们感兴趣的东西联系起

7、来，让同学们在轻松愉快的氛围里亲身体验，学生的感受则会更深刻。三、巧用媒体，丰富经验。由于学生的认知特点，使学生在搜集处理资料的过程中，会受到限制，不能更好地开展活动，而利用多媒体教学，就可以解决这个问题，不仅可以向学生提供形象直观的感性知识和大量的学习材料，学习他们最感兴趣的知识，展开丰富的联想，拓宽思路，而且使用多媒体教学，可以使学生享受到日常生活中所学不到的内容。在课的开始，我们搜集了六张图片，分别展示了人与小动物、国家领导人之间、同学之间等不同方面