打造情商教育特色，提高德育管理水平.doc

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1、打造情商教育特色，提高德育管理水平——罗田县大河岸中学德育工作总结材料青少年是我们国家和民族的未来与希望，担负着促进国家强盛、民族兴旺的重任。青少年思想道德教育的成功与否，将直接影响到我国国民整体素质的提高以及农村建设全面小康社会的实现。因此，如何有针对性地加强中学生道德品质教育，是我们每个农村教育工作者所要思考的问题。近年来，由于经济转轨、社会转型，人们的思想观念，价值取向发生急剧的变化，各种意识彼此渗透，诸多思潮相互激荡，对青少年的成长带来了极大的影响。许多中学生存在着不同程度的政治意识淡漠、道德价值混乱和心理障碍严重等现象，已到了令人揪心的

2、地步。为此，2012年9月，大河岸中学的德育工作组通过调查问卷、上门走访等形式开展了为期一个月的学校德育调研工作。通过调研发现，我校学生主要存在以下问题：1、孩子们苦于读书，家长的压力、就业压力、生活压力使孩子们不敢小看每次考试。他们疲倦地学习，小心翼翼地考试，惶恐地等待着家长的评价。长此以往，孩子们体验不到学习、生活带给他们的快乐，造成极大的心理压力，心情焦虑。2、中学的孩子们主要的交往对象是同学和老师，他们很少参与社会实践活动，没有很多与人交往的经验。他们常常在人际关系中陷入困境。3、近年来，由于进城务工人员的增加，造就了大批的留守孩子。这些

3、孩子缺乏关爱，体验不到家庭的温暖，没有安全感，容易自卑、敏感、多疑。4、有些学生不善于控制和调节自己的行为和情绪。他们时常会为一些小事而大发脾气，为一次失败而心情沮丧。5、还有一部分同学没有清晰的发展方向和目标。他们对任何事都没有兴趣，做任何事都不能集中精力，缺乏主动性和自觉性。针对这些问题，我们进行了深入的思考和讨论。我们认识到，如果一个孩子有较高的情商，这些问题完全能够避免。良好的情商能使学生正确地认识自我和他人，创造和谐的人际关系；良好的情商能使学生积极、向上；良好的情商能让学生自律、自强；良好的情商能够让孩子心中有梦想，有梦想的孩子就有了

4、前进的动力和方向。我们清醒地认识到传统的“说教式”、“救火式”德育模式已不能适应新形势，我们必须从源头上解决问题，唯有开展情商教育，关注学生的终生发展才能让我们的德育工作步上新的台阶。通过对新形势下德育含义的再认识，通过对德育内容的理性思考，我们确定了“打造情商教育特色，提高德育管理水平”的学校德育新思路，制定了“不求人人升学，但求个个怀德”的德育工作目标。确定了新的德育工作思路之后，我们迅速部署，精心准备，抓紧实施。⒈提高教育工作者对情商教育重要性的认识，自觉地将情商教育有机渗透到教学之中教育者要充分认识到情商对智商产生的强大驱动力，看到它对人

5、今后事业的成功和生活的幸福与否所起的重要作用。作为学校这块阵地，首先要将情商教育有机融入教育管理的方方面面乃至渗透到课堂教学中去。我们要求全体教师做到：（1）注意自身的师德修养，时刻牢记“德高为师、身正为范”。教师要以自身对事业的敬业投入精神和正直善良的为人去影响、熏陶学生的品质。（2）教师要注意提高自己的人格魅力，利用幽默风趣的谈吐构建对学生的亲和力去感染学生的情绪、提高他们的学习兴趣。（3）教师在传授知识的教学过程中要巧设疑问、拓展学生思维，提高他们的情商。（4）语文教师对于教材中富有感染力和文学色彩浓厚的文章，要适时深挖细研，培养学生的人文

6、素养，增强他们对复杂心理与情感的体验。（5）音乐、美术、体育等教师要充分把握学科特点，加强学生审美、鉴赏能力的训练，提高学生对情绪的知觉、鉴赏和表达能力等。⒉开设情商教育课，弥补家庭情商教育的不足情商要从小培养，家庭教育非常重要。然而由于家庭情况的千差万别，家长层次也各不相同，学生的情商教育在家庭教育中造成的差别与不足就需要学校教育来弥补。为了提高学生的情商，为学生的终身发展打下坚实的基础，我校专门开设了情商教育课。在情商教育课上老师精选《智慧背囊》中的小故事作为教材教育学生认识自我、学会调剂、明确责任、懂得感恩。学生在小故事大哲理的启示下，在师

7、长的言传身教中，潜移默化地受到良好的心理性格的熏陶，自觉地学会了学习，学会了生活，学会了处世，学会了做人。3．丰富评价标准，通过标准的引领作用培养学生的情商学校对学生情商的培养和教育，除了利用好各学科的课堂渗透外，主导环境更为重要。因此，我们更改了以学习成绩作为评价学生优劣的唯一标准的做法。我们将意志坚强、团结友爱、思维敏捷、自觉自制、善于辞令、热情开朗、善于组织领导等等都写进了“大河岸中学学生评价标准”，并组织学生认真学习。我们给学生获取成功铺设了多条途径，给学生获取成功下无数个定义。4．通过“孝心工程”，唤醒学生的“爱心”“孝心工程”旨在启发

8、学生从人生之初去回忆父母养育之恩，进而唤醒学生心灵深处的爱心、责任心。为了让孩子们体验生活，培养和提高动手实践能力，教育孩子尊老爱幼，让