作文教学应培养的作文习惯.doc

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1、作文教学应培养的作文习惯　　教师要通过作文教学，使学生养成良好的作文习惯，这是小学作文教学的一项重要任务。苏教版教材在“培养良好的学习习惯”中依次安排了“乐于课外阅读”、“留心观察事物”、“坚持写日记”、“自主修改作文”和“勤于搜集资料”等作文习惯。《语文课程标准》明确指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话，实话，心里话，不说假话、空话、套话。”　　“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”　　１、善于观察的习惯　　鲁迅先生说过：“静默观察，烂熟于心，然后凝神如思，一挥而就。”可见，要使写作真实、具体、生动、形象，学

2、会观察是最基本、最有效的途径，所以在作文教学中，要让学生学会留心观察事物，洞察入微，善于从生活长河中捕捉具有深刻意义的浪花，并通过这朵浪花，把具有普通意义的内容深刻地表现出来。要写好作文，必须重视锻炼观察的基本功——掌握观察的方法、提高观察能力、养成观察的习惯。而观察习惯是熟练观察方法、提高观察能力的关键，是丰富写作素材的保证。　　２、勤于积累的习惯　　作文离不开材料，而丰富的材料要靠平时的点滴积累。勤于积累不但能丰富习作题材，解决言之有物的问题，而且可以培养学生成为热爱生活、关心生活的有心人。要养成勤于积累的良好习惯，教师必须引导学生自觉地多看——看周围的人、事、景、

3、物，看绚丽多姿的大自然，看影视、图片；多听——听广播、听谈话、听老师的教诲；多访——采访人物、走访亲友、拜访英模、寻访古迹；多做——做家务、小制作、小种植、小实验、编报办刊；多读——读古今中外有益的各种书籍、报刊、杂志。无论看、听、访、做、读，都要动脑分析、比较，并记下有意义的东西和自己的感受，日积月累，日久天长，作文的材料就会十分丰富。　　３、善于思考的习惯　　作文教学中，我们经常发现这样的情况，老师布置作文后，学会拿起笔来就写，然而一节课过去了，学生的本子上却只有寥寥数语，原因之一就是学生作文前没有认真的思考。作文的每一步都需要用思考，想得周到、具体、深刻，写出的作

4、文质量就高，一定要培养学生独立思考、勤于动脑、善于思索的良好习惯。要养成善于思考的良好习惯，必须自觉做到先想后写。动笔之前，首先要想清楚作文的基本要求——审清题意，明确要求；其次要想怎样写得好——选好材料，言之有物；然后想好为什么写——把握中心，言之有理；接着要想好怎么写——编写提纲，言之有序；最后按照提纲有次序地写下去。　　４、用心说话的习惯　　在学生的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。有的学生没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，即使他们的作文有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动

5、人。语文课程标准明确要求，习作要写真话、实话、心里话，叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”一定要让学生养成用心说话的习惯，说真话，诉真情，应当心口如一，言行一致。　　５、自主修改的习惯　　修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法，而修改又重在养成学生自改习作的习惯。叶圣陶先生当年曾大力提倡，积极主张学生自己修改文章。新课程标准明确要求重视学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。“好文章是改出来的”，这是公认的事实。文章不厌百回改，越改越精美，从起始年级起，就应教给学生发现习作毛病及自主修改作文的方法，调动

6、学生自主修改作文的兴趣，多方面培养学生自主修改的习惯。　　６、自觉练笔的习惯　　只有培养学生多练笔，积累写作语言的习惯，才能丰富写作内容，做到语言生动，并进而写好作文。教师在对学生进行作文训练时，要培养做摘记的习惯，经常自觉练笔的习惯。鲁迅先生就说读书要眼到、口到、心到、手到、脑到，而做文摘是积累语言的一个有效手段。好记性不如烂笔头，拿起笔来，让学生做一个生活的有心人。教师要经常性地对学生进行书面语言训练、经常检查、经常交流……以此培养学生积累写作语言的习惯。教师还要引导学生多动笔，除了教材规定的作文外，还要创造条件，创设情境，让学生多练笔，如观察日记、剪贴日记、兴趣活

7、动日记、旅游日记以及与亲朋通信、征文活动等。　　７、勇于创新的习惯　　写作是学生个性化行为。学生写作的过程既是个性发展的过程，也是提高自己创新表达能力的过程。丰富的写作素材是学生进行个性表达的基础。为此，《语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”　［４］培养学生创新的习惯，除了要有丰富的写作素材外，还必须拓展学生自主写作的空间。在拟题上，要少写命题作文，提倡自主拟题，让学生的作文命题具有个性色彩。在表达的方式上，要“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”