“聚焦课堂”联片教研活动语文评课稿陈德恩.doc

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1、“聚焦课堂”联片教研活动语文评课紫阳县毛坝镇中心学校陈德恩感谢县教研室组织本次联片教研活动，并将这次活动交给我校承办，让我校全体老师有机会聆听到省级教学能手候选人的精彩讲课，给了我们一次极好的学习机会。感谢参与本次赛教的黎明老师和我校韩松老师为我们呈现精彩的语文课堂教学，同时欢迎其他兄弟乡镇的领导和同仁们舟车劳顿来我校参加本次联片教研活动。下面我就早上听的两节课做个简评，有说得不对的地方，希望各位多多包涵。先说说韩老师的课，韩老师教学的是五年级下册第四单元中的《桥》。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练

2、生动，极富韵味。韩老师在开课之初，通过观看一系列桥的图片导入课题、紧扣课题。韩老师教学的是本课的第一课时内容，也是学生已经学过的课文，学过的课文，再学，学些什么？韩老师没有在字词上面浪费时间，而是将重点放在文章的写作顺序和写作方法的指导上，抓重点词句的理解和朗读来体会文章的思想感情及写作方法。但我觉得这节课的容量有些大，时间安排不够恰当，在指导学生感情朗读的时候，教师要是能够示范读，也许会更好。接下我说说黎明老师所讲的课，黎明老师是省级教学能手候选人，我来评她的课，简直就是班门弄斧。她所讲的课我用一句话来概

3、括，就是“完美有效”。黎明老师讲的《杨氏之子》是五年级下册第三单元的第一篇课文。本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。首先我们要明确的是，小学阶段的文言文学习要达到什么目标？——课程标准在总目标里是这样阐述的：“能借助工具书阅读浅易文言文”。这个要求是包含了对初中文言文学习的要求的，所以小学阶段的要求应该比这更低一些。黎明老师的课，完成了本节课的教学目标、突出了重点、突破了难点

4、。值得我们学习的优点特别多。一、课堂导入新颖、有效。有效的课堂导入就是在短时间内将学生的学习积极性充分调动起来，进入到下一环节的学习中去。黎明老师用文言文来做自我介绍，紧扣本文的体裁，很自然地导入到新课。导入课题后让学生说说自己是“X氏之子”、“X氏之女”，激起了学生学习的积极性，又使学生朦胧地感受到了文言文这种语言艺术的魅力，为学习课文创设良好氛围。二、注重了学习习惯的培养。这节课上，老师让学生跟着书空，指导书写；在学生初读课文时，要求“各自放声读一遍”，做到读准确、通顺，强调读书的要求。当学生齐读课文时

5、，黎老师两次强调“各自放声读一遍”的要求，朗读课文时，强调带课题读文，这些都是良好的学习习惯。三、注重了学习方法的指导黎老师在课堂教学中注重了学习方法的指导，在开课之初就点明学习文言文的方法之一——参考注释理解句子。在理解“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这句时，学生回答正确后，黎老师追问“甚”这个字的理解，并指导学生用这个字练习说话，不但理解了文意，还训练了学生的口语表达能力。再比如，学习“为设果，果有杨梅”这句话时，黎老师问“谁为谁设果？你怎么知道的？”从而教给学生学习文言文的第二种方法——联系上下文理解课文

6、内容。通过这个环节的教学，学生不仅读懂了这则文言小故事，而且还学会了学习文言文的基本方法，有效完成了教学目标。四、抓住了本文的重点、突破了难点。在体会文中人物语言的风趣和机智这个环节中，黎老师引导学生找出了中心句、分析了文章的结构，解读了“甚聪惠”的含义。黎老师抓住重点语句，创设情境，出示句子：“孔雀是夫子家禽”和“未闻孔雀是夫子家禽”，用比较的方法帮助学生体会这两种说法语气上的不同，自然而然突出了文章的重点——体会杨氏子的礼貌，聪惠，幽默，婉转。既突出了重点，又突破了难点，做到教学的有效性。五、注重朗读的

7、指导，处理好了朗读和理解的关系。朗读基本的要求：正确、通顺、流利；（本课课后思考练习题没有提有感情朗读），所以我们要正确把握对小学生学习文言文朗读的要求，并注重积累：背诵。小学生第一次接触文言文，老师的朗读指导十分重要。黎老师在教学本课时，采用多种方式指导学生朗读，如自读、齐读、范读。在充分理解了课文内容的基础上，教师带着动作、表情范读，不但让学生读通了课文，还指导学生读出了古文味。纵观这堂课从教学环节到导课到课后小练笔，每个教学环节都落实的一步一个脚印，既教会学生学习方法，又让学生真正体会到语言的艺术魅力

8、。不过，听了一些课之后，我还是有一些困惑：1.学过的课文，如何教？教什么？我想这和同课异构类似。2.如何在课堂教学中落实“综合性学习”任务？本文后面有综合性学习任务，我想应从本课开始将任务贯穿始终，引导学生课外去发现、搜集精妙的语言。3.本文是小学生接触到的第一篇文言文，需不需要进行古今字义的教学？4.学生没有识字兴趣，又懒得动手查阅工具书，高年级的识字写字教学该如何在课堂教学中进行？