转变特困生案例.doc

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1、班主任工作案例分析顺德一中德胜学校叶慧娟案例：开学的第二个月，初一10班班主任收到了班里张国豪同学的停宿提前通知书，即他宿舍扣分已超过10分。该学生经常很晚回宿舍，回到宿舍不但不安静，还讲话又是甚至唱歌影响其他同学的休息，他也多次被舍务抓到并扣分。其他同学有对他进行劝说，但无效。张国豪在做值日上也是不合格的，经常因做不好而扣分。除了宿舍方面，张国豪在学习上的习惯也不好，每天打了上课铃，还迟迟不肯进教室，或者和同学在打闹。老师在讲课的时候，他在坐姿基本不合格。同时，该同学在饭堂经常和其他班的同学一起吃饭，经班上同学调查，张国豪有两次饭后没有收碗，且在班主

2、任说到这个问题的时候，他并没有承认。班里其他同学还反应，张国豪和其他班的同学有着密切的来往，有拉帮结派的趋势，他的课余时间基本和别班的同学在一起。分析原因：一、行为习惯（一）模仿习惯源自模仿。调查发现，一般孩子容易出现的坏习惯，绝大部分是受到别人的影响，如别人的睡眠时间晚、用完东西随手放置等。身边人的一言一行容易为孩子所吸引、模仿，进而造成一些不良习惯的养成。张国豪跟其他班同学在一起时间多，也就说明他有很多朋友，朋友多了，受朋友的影响也就大，随之便的模仿朋友的一些做法。小孩子会以酷和好玩为目的去模仿，并不会考虑到模仿坏习惯的后果。（二）重复习惯是行为不

3、断重复制造出来，并根据自然法则养成的。一个动作，一种行为重复N次就会成为习惯。重复的力量是巨大的，一旦形成习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。张国豪讲话的习惯正是一种动作的重复，已经习惯了，不讲话就不舒服。并且坐姿也是一种习惯，一开始没有改正，就喜欢上那个姿势，便很难纠正。（三）纵容很多孩子的不良习惯，都是在纵容下形成的。当孩子第一次做了错事，一定要明确地表明自己的态度，并予以制止，否则一旦形成恶习，改起来就难了。有时侯，父母或者老师对孩子偶发的不良行为，采取不闻不问的沉默态度，这也是不对的。须知沉默也是一种纵容，是一种心理的暗示。张国豪上课拖拉，跟小

4、学时候老师的纵容有着很大关系，导致上初中后仍然无法改正。以及他拖地不认真，也可能是父母在家对他一些小习惯的纵容。二、以自我为中心很显然，张国豪同学还不知道自己的行为为集体带来的损失。他已经置身在集体以外，感觉自己与集体无关，没有集体荣誉感也是导致他行为的一个重要原因。（一）家庭父母是孩子的第一老师，孩子从小是不是愿意和别人分享，会不会和别人合作都与父母的教育有着密切关系。比如孩子在吃东西的时候是不是与愿意分给其他人，看电视的时候是不是愿意让别人操纵遥控器等等。（一）学校针对张国豪的情况了解，发现他最主要的是在学校以自我为中心的倾向比较明显。这跟身边的同

5、学及老师有着密切联系。身边的同学一旦被他的某样东西所吸引，变成盲目崇拜，就会增加他的优越感，优越感越强，以自我为中心的趋势就是愈加明显。例如张国豪会很大方，当身边的孩子被物质吸引后，便会开始变成一种精神上的盲目拥护。解决问题：一、了解对于张国豪的情况，我并没有一开始就批评或者惩罚，甚至没有找他谈话。只有足够的了解后才能让他对自己的行为习惯有一个更清楚的认识，所以我通过三方面进行了了解：（一）小学班主任通过回访得知，张国豪的这些习惯在小学时就已定型，班主任老师做过很多工作。同时他的小学班主任还说，张国豪很聪明，有着很敏锐的思维。但是如果引导不好，他内心的

6、一些邪恶的东西可能会被激发，从而影响整个班级。（二）通过家长在开学不久，我和张国豪的妈妈进行了沟通。发现张国豪个人其实追求进步，想要证明给妈妈看。也就说明张国豪看重爸爸妈妈对他的印象，这是一个很好的切入点。（三）深入周围的同学和张国豪结束最多的应该是他的室友了，于是我叫了他们宿舍的人把他的表现写出来，算是一个搜集证据的过程。通过大家对他习惯的描述，发现张国豪的坏习惯已经被他们深知且产生一定程度的反感。二、谈话（一）肯定与鼓励了解了张国豪所有的表现后，我开始找张国豪谈话。首先我对他进行了肯定：第一，张国豪是一个讲义气的人，否则不会有种么多的朋友。第二，张

7、国豪是一个有思想的人，会有自己的一些想法。第三，张国豪是一个聪明的人，不用拼死拼活的学习，成绩也不会太差，说明在学习上有自己的方法！并且我相信张国豪会是初一10班的骄傲，会为10班争光！张国豪听到我说的话后，马上告诉我：老师，我想要变得更好！我想要进步！希望老师给我机会！听到他的这些话后，我看到了无限希望！我马上答应了他，我会相信他，会给他机会，就看他能不能珍惜了！（二）指出问题，预设后果提出意见接着我就开始和他讨论问题了，我说：要进步，我们就要先找出问题，然后再解决问题，是不是？他不停地点头。首先我告诉了他，我接到了停宿通知单，他马上就要被停宿了，同

8、时还跟他说停宿过后爸爸妈妈的感受，以及同学的看法！我说：到时候，大家都觉得你是一个困扰，都不想