小学数学课堂教学策略.doc

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1、《小学数学课堂教学策略》反思马永庆通过这段时间《小学数学课堂教学提问与反思的教学策略》的学习，对课堂提问有了新的认识。我认为，课堂提问设计应该做到以下几点：1、处理好“趣”与“精”的问题提问设计要富有情趣、意味和吸引力，使学生感到在思索答案时有趣而愉快。问题的精心设计，让学生有更大的空间去回答问题，学生的发展的机会是更大的。2、处理好“教材”与“学生”的关系教师只有对教材理解透彻，并掌握教材的系统性、重点和难点，做到透彻掌握，融会贯通，才能提出探究性问题，才能让学生讨论、探究，才能更大限度地提高教学质量。另外我们教师备课，不仅要备教材、备教法，而且要

2、备学生、备学法”。只有深入实际，了解自己所教学生的基础知识、接受能力、思维习惯，以及学习中的困难和问题等。只有真正了解了学生，才能有针对性地提问，恰当地把握问题的难易度，使得提问更加有效。3、处理好“质”与“量”的关系。课堂提问不在于数量的多少，也不在于表面的精彩繁华，而在于问题的质量。众所周知，教学中最重要的就是质量，问题也一样，要有针对性，能引起学生对所学内容的思考，而不是与所学内容毫不相干或者勉强应付教学，填补课堂时间。4、处理好“主次”关系。每堂课中，总是有一个最主要的问题在统领着课文，在课堂中起着“画龙点睛“的作用。因此，提问的时候要挑选那

3、些紧扣课文内容，围绕学习目的的问题。以一点带出一面，做到最少的问题得到需要的答案，节约可用时间。5、处理好“深浅”的关系课堂上的学习应是由“表”及“里”，从简到难，把学生的思维带到一个新的深处。提问也一样，从简单的问题提起，直至内容的核心。古代学者唐彪说过，：“层层驳问，如剥物相似，去层皮，方见肉，去层骨，方见髓，书理始能透彻……”说明提出的问题应该前后关联，层层深入。课堂提问既是一门科学更是一门艺术。课堂环境的随时变化，使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性。灵活的应用课堂时间进行合适的提问，提高课堂效率，使之发挥出最大的动能！