树立写作信心2.doc

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1、树立写作信心，学会快乐作文本期我任教四年级语文学科，学生接触的习作主题便是“畅想自己家乡的未来”或“二十年后的自己。”要求：充分发挥想象，可以写若干年后家乡的变化，也可以写那时发生的有趣的事，或者写自己成长经历的其他事。写好后读给爸爸、妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。我按照步骤对学生进行了充分的指导，先是指导学生进行选题选材，接着通过“范文引领”，然后学生尝试习作。学生的草稿交上来，尽管早有心理准备，结果还是让我吃惊不小。学生的习作要么无话可写、寥寥几句；要么句子重复、记账似的一大篇废话；要么干脆整段、整篇从那些所谓的“优秀作文”书中照搬过来。于是，我再一

2、次审视自己的学生，思考如何将他们领进充满奇幻和挑战的习作乐园中来。我所面对的这四十多名学生，有将近一半是从其他村小或外地转来中心学校就读的，其语文程度的良莠不齐可想而知。更有一部分学生都不能说段完整的话，写几句话也是错别字多、语句不通。怎么办？只有从头再来，重新指导。首先，帮助他们树立写作信心，提出适度的要求。《语文课程标准》对四年级的习作提出“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”的要求。小学生面对作文，树立写作信心尤其重要，所以作文的命题范围尽量宽泛，留给学生最大限度的自由发挥空间。可以不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印

3、象最深、最受感动的内容。然后，我找到自己平时的一些“练笔”的片段，读给学生听。特别强调老师原来“像你们这么小的时候，也不会写作文”，后来怎么学习习作、怎么由不会变会、直到喜欢写作。鼓励学生建立自信，教给学生简单实用的方法。其次指导学生细心观察、发掘素材。让学生各自充分讲讲快乐的生活，说说自己身边的变化、家乡的新面貌、自己的理想等等。我适时地讲解二十年前我们的生活是如何的艰辛：没有楼房、没有电灯电视、没有教具书籍、甚至没有新衣服和食物……让学生们看到眼前的现实同往昔的反差，对比想象出未来的发展，畅想将来自己的生活变化。在此基础上，说说自己想写的内容，描绘出美丽的

4、生活蓝图。接下来，针对学生所讲，有的放矢，肯定学生所讲的内容并加以指导，要求学生将那些快乐的美好生活写下来，教师再帮学生做一些字句上的修改和完善。鼓励学生将自己的习作读给同学听，回家读给父母家人听，与他人分享习作的快乐。功夫不负有心人，有六名学生的习作尽管略显稚嫩但不乏精彩之处，我在课堂展评中给予充分的褒扬；有二十余人的习作还不错、基本过关；其余的还在不遗余力地进行指导……【附：学生习作】甘溪，我的绿色家园甘溪镇中心学校四（2）班冷杰甘溪，因有一条甘醇、甜美的小溪而得名。我家就坐落在这条小溪边上，我时常望着门前的溪水和水中自由自在的鱼儿出神……今天，我终于有机

5、会回家了，回到我阔别20年的家乡，我如今已经是大名鼎鼎的科学家，也可以算是“衣锦还乡”，我心里别提有多高兴了！我一走下自己发明制造的“光线自动驱动汽车”，便被眼前的景象惊呆了，我不禁惊叫出声：这—是我的家乡吗？天空是那么的蓝，像一块儿蓝水晶；河水是那么的清，像一块明镜；山是那么的绿，像一块绿宝石……  我依稀记得，某跨国公司为不使本国资源和环境遭受破坏，把水泥厂建造在我们县，原料开采就在对面的青山。那场面真是惨不忍睹：爆炸声整天隆隆作响，就像发生了强烈地震；烟尘滚滚，尘土飞扬蔽日；青山不再葱茏，而像是被剃光了头的和尚……谁能想到，这个“污染大户”竟然悄无声息地

6、消失了。如今，青山又恢复了往日的翠绿，又焕发出迷人的青春。走在山间小路上，路旁全是树林，郁郁葱葱，各种花儿竞相开放。一位农民伯伯告诉我：现在政府实行“退耕还林”政策，科学家们教给我们“无土栽培”技术，不仅节约了土地资源，而且粮食产量成倍增长！路边栽种着花草树木，能够帮助吸收灰尘，使空气更清新。花花绿绿的草木也构成了一道亮丽的风景线!小鸟也绕着树木飞来飞去唧唧喳喳的叫着，仿佛在欢迎我的到来！来到甘溪小溪边，小溪里的水清澈见底，哗哗地流淌着，仿佛音乐家正在演奏一支名曲，悦耳动听。溪水十分纯净，未受丝毫污染，鱼儿成群结队在水中自由自在地游着。岸边的柳树姑娘舒展着婀娜

7、的身姿，把水当作自己的镜子，在梳洗她们那飘逸的长头发…… 这便是我幻想中未来家园。可是望着现在头顶上灰蒙蒙的天，望着对面满目疮痍的“青山”，未来的家园会是这样吗？