如何指导学生阅1.doc

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1、如何指导学生阅读新生物学教材图文并茂，是学生获得知识与技能的好材料，所以应把指导学生阅读教科书作为教学的一个重要任务，使学生重视教科书的作用。但是，并不是每个学生都善于阅读，有的学生只是死记硬背，有的学生甚至看不懂课本。因此，教师必须进行阅读方法和技巧的指导。一、指导学生做好“标、增、注”为了提高学生读书的有效性，应该指导学生直接在教材上标、增、注。标：用各种符号来表示知识所要掌握的程度。把重要的内容，比较重要的内容，特别重要的内容，关键性字、词，重要的段落，用各种符号标出。增：对于书上的难以理解的地方予以极其简要的文字说明。如《生物特征》一节中的具体事例存在一定局限性，学生可以举一些生活

2、中的实例，如：家里发面用的酵母菌呼吸时产生二氧化碳能使馒头暄，它的生殖方式是出芽生殖；夏日家里的食品容易腐败是由于部分细菌分裂生殖造成的；向日葵的向阳性等等；学生在阅读时，可把这些材料增补在书本上。注：对于教材个别地方必须“前挪”或“后错”才能说明问题的，可批注在旁以备忘，便于阅读时随时查阅。如《观察植物细胞》中“细胞各结构的功能”这方面知识，在此节教材没有讲，但在《细胞的生活》一节讲到，学生可把它批注在旁。由于这些方法在学生随教师讲解的读书活动中使用，学生不仅提高了学习兴趣，而且课后能主动预习新知。特别是到了复习巩固的时候，更能让学生感到知识前后的连贯性，对问题能举一反三，学习效率也成倍

3、提高。二、利用插图，对应阅读生物教材中有许多重要的插图、图解，这样有利于把抽象难理解的文字叙述内容加以形象化、具体化、条理化，有些插图或图解，如细胞结构图、生态系统图解、花的结构等等，学生能够经常练习；但是有些插图或图解往往被学生忽略。在教学中要指导学生参照插图、图解，与教材文字内容对应阅读。新教材中设置的“资料分析”栏目，在这方面尤其突出，如《生物对环境的适应和影响》中学生对“生物对环境的适应”的认识，在教师的指导下学生不仅要参照插图与文字对比分析，还要增注自己的见解及一些生活中熟悉的例子，这样同学们讨论结束后，既有了统一的认识，又加深了对知识的理解；再如《细胞分裂和分化》中有关染色体的

4、叙述，学生对此是很抽象的，这就需要教师利用“洋葱根尖的细胞分裂”插图以及动物细胞分裂图进行解释，让学生与正文内容对应阅读，了解染色体分裂的变化。在《动物体的结构层次》和《植物体的结构层次》两节的学习中，让学生利用各种组织插图与文字内容对应阅读，认识各组织的主要特征、功能及其主要分布。