认识生物多样性教学设计.doc

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1、第二章　认识生物的多样性教学设计的思路:保护生物的多样性是全球关注的重大问题，它关系到人类的生存和发展。生物的多样性至少涉及生态系统、物种、基因三个层面上的多样性问题，但由于初一学生认知水平的限制，这节内容主要涉及“种”层面的多样性及其保护问题。这节内容是学生学习了常见生物观察和生物体的构成的基础上，再认识生物的适应性和多样性。这节内容既是第1章中所有内容的整合，也为学生继续学习生物多样性中的生物“种类”的多样性、“基因”的多样性、“生态系统”的多样性以及可持续发展等内容打下基础。本节内容教学的设计遵循《新课改标准》的理念，并充分考虑到学生科学素养的培养以及创新精神和实践能

2、力的培养。因此在教学设计时，充分考虑到如何引导学生自主学习和科学探究，如何发现、分析和解决问题，并创设了师生互动、生生互动、自主学习、合作学习的情景。这样，既有效地促进了学生主动学习、自主建构知识，又能充分发挥教师的指导作用。教学目标：一、知识目标1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系.2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识.3.说明保护生物多样性的重要意义.二、能力目标、1.通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。2.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。三

3、、情感目标1.通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。2.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。教学重点：1.领会生物多样性的涵义,并能概述它们之间的关系.2.说明保护生物多样性的重要意义.3.培养学生收集和整理信息的能力。教学难点：1.理解生物多样性三个层次之间的关系.2.理解基因多样性教学用具：多媒体教学过程：一．诊断补偿1、分类等级中哪个等级的生物共同特征最多，哪个最少，分类的基本单位是什么？2、生物分类有什么意义？二．导入新课让同学以小组游戏的方式来进行，其中一个同学模仿或描述一种常见生物，另一个

4、同学猜的方式导入课题。教师：丰富多彩的生物让这个世界充满了生机，今天我们就来认识生物的多样性。三、通过课件上的资料分析让同学回答下列问题1、生物的多样性包括哪些方面？2、表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？3、表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？4、、为什么说我国是裸子植物的故乡？四、畅谈收获：（1）从自身角度出发谈谈你打算如何保护生物的多样性？（2）与同学交流，如何保护生物的多样性？（3）走出校门，走向社会，调查我们莱芜政府，为保护生物的多样性，采取了哪些切实可行的措施？假如你是莱芜市或者山东省省长，为保护生物的多样性，你会采取什么措施？五、小结1、每种生物

5、都是由一定数量的个体组成，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库；2、每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。3、某些生物的数量减少或绝灭，必然会影响它所在的生态系统；4、当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失.5、保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施