教学设计模板、案例.doc

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1、教学内容13.白鹅备课人主备胡丹 学讲目标1、认识8个生字，会写12个字，正确读写词语。背诵自己喜欢的部分，摘录、积累好词佳句。2、通过朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。3、感悟文写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。学讲重点难点重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。预学单1、将本课的生字注音，组词。2、读准下列词，并通过查字典、联系上下文理解词语的意思。看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂

2、吠、倘若、供养不周3、多读几遍课文，将课文读通、读顺。思考：这是一只怎样的白鹅？课文介绍了白鹅的哪些方面？主问题设计单细细地品味：鹅的高傲具体表现在哪些方面？活动一：从“叫声”中体会鹅的高傲。活动二：从“步态”中体会鹅的高傲。活动三：从“吃相”中体会鹅的高傲。拓展单 丰子恺是用什么写作手法来表达鹅的高傲的？活动一：体会整篇文章的结构活动二：从“叫声”和“步态”中体会对比的写作方法。活动三：体会“拟人”和“反语”的写作手法。检测单同学们说说自己喜欢的小动物，它突出的特点是什么？你也可以学习丰老先生的这种语

3、言和写作方法，写一写你观察的小动物。学讲课堂流程教学补充一、课堂准备环节：丰子恺（1898年11月9日（一）导入新课：１.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？头戴红顶帽，身穿白布袄。走路像摇船，说话像驴叫。打一动物（）2、著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片。丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。板书课题：白鹅3、在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧简介作者丰子恺。（二）检查预学单1.根据预学单，小组内互相检查。2.小组内讨论交流3.分组汇报，教师

4、适当指导。二、自主学习环节1、再读课文。2、积累问题：围绕课文内容，自主质疑。三、合作交流环节1、小组交流、统计问题2、组长带领组员探究问题，教师巡回指导3、小组未解决的疑难问题上交4、以班级为单位，进一步分组讨论解决问题四、教师拓展问题并进行辅导本课主问题为：鹅的高傲具体表现在哪些方面？拓展问题为：丰子恺是用什么写作手法来表达鹅的高傲的？1ã€读第一自然段，紧扣“好一个高傲的动物！”要点：（1）体会作者对白鹅的初见这只大白鹅时的第一印象。（2）体会这一段的总起作用。2、抓住“鹅的高傲，更表现在它的跑叫

5、声、步态和叫相中。”体会其在文中过渡及中心句的作用。活动一：从“叫声”中体会鹅的高傲。1、读第三自然段，哪些句子体现了白鹅高傲呢？找出你认为－1975年9月15日），中国浙江崇德（今嘉兴桐乡市崇福镇）人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。          注意：本环节，是将主问题单和拓展单合并在一块

6、设计，可以根据课文特点，分开设计。       表现白鹅高傲的词。从这个词你仿佛可以看见白鹅当时在干什么？它好像在说什么？把你的想象就写在这个词的旁边。2、体会写法：本文写鹅的叫声，和谁相比较？（狗）活动二：从“步态”中体会鹅的高傲。1、读读第四自然段，你能想像出鹅的步态是什么样的吗？什么是净角？“净角”是京剧中的一种角色，也叫“大花脸”，你们见过净角出场吗？模仿净角出场。2、体会写法：丰老先生为了突出鹅的步态，还把鹅和谁做了一个比较呀？活动三：从“吃相”中体会鹅的高傲。1、鹅的步态和叫声够高傲的了，但

7、和它的吃相相比不算什么。默读第5-7自然段，从哪些词语或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以动笔画一画。2、如果让你用一个４个字的词语来形容鹅吃饭的特点，你想用哪个词？3、这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是，就上演了一场有趣的剧目。请同学看课文65页，听好老师的要求：在读的过程中，用曲线画出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子，听明白了吗？开始！4、体会反语的手法：丰老先生对这只鹅发出了怎样的感叹？“真是架子十足！”“好一个高傲的动物！”留给你的感叹是什么？就是这样一只高傲的鹅，主人却不胜其烦，给这位

8、鹅老爷当起了堂倌——服务员，天天去侍候它吃饭。你觉得作者喜欢这只鹅吗？喜欢它，为什么还说它高傲，昂首大叫、厉声叫骂、三眼一板、鹅老爷……（学生自由交流）（对照板书）平时，你的爸爸妈妈有没有特别喜欢你，却用一些反话来说，明贬实褒，言语间流露出亲昵，这叫反语。比如说：你特别调皮，爸爸说你是个“小调皮蛋”、你早晨起床不爱叠被子，妈妈说你真是个“懒家伙”。五、检测效果环节：1、总结写法：丰老生为了把这只白鹅刻画的惟妙惟肖，首先抓住了动物的特点，并运