德育，无处不在.doc

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1、德育，无处不在新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务。要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？我在下面的几个方面做了一些尝试：一、充分利用教材挖掘德育素材在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充

2、分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学用计算器计算的时候，我安排了这样一个练习：播放水龙头滴水的动画，出示：据统计，一个没有关紧的水龙头，每小时大约滴水3.6千克。让学生计算一天会滴水多少千克？一个月会滴水多少千克？一年会滴水多少千克？在学生计算出人均一年的教育投资大约是1587元之后，我又立即提供了这样一条信息：一位失学儿童一年的学习最低费用才300元。多么强烈的对比，怎能不使人心灵为之一震，学生产生了想要资助他们的强烈愿望。当学生计算出一个水龙头一天浪费水86.4千克，一年浪费水31536千克，全校44个水龙头一年浪费水1387584千克，这些浪费的

3、水可以给一个3口之家用上5年多时，所有的学生都震惊了，没想到平时毫不在意的滴水问题竟造成了这么严重的浪费，节约用水迫在眉睫。原本空洞的思想教育，就这样无声地叩击着学生的心灵。3二、在教学过程中进行德育渗透在教学过程中，我采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学教学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到很大的作用的，这时候我就引导学生进行讨论、共同思考、总结。这样不但可以培养学生的思维能力、口头表达能力，还可以培养他们团结合作的精神。拿教学方法来说，我们采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负

4、责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的好习惯。三、利用数学活动和其他形式进行德育教育德育渗透在数学课的每个角落，我们应善于发现并适时捕捉。例如在一节数学课上，进行看卡片口算的练习，第一组题目过后，做全对的学生都兴奋地举起了手，可是在那一片高高举起的小手中，却藏着一张嘟着嘴的小脸蛋，那就是康馨。我问；“康馨，你哪儿错了？”她不好意思地说：“我错了几道，还漏了几道。”我常规性地鼓励了一番。第二组题目

5、过后，我注意到，那个小女孩依然没有举出手来，我再一次询问她的口算情况：“这次，你又错了几道？”心里有点儿不舒服，语气却也亲切。她却理直气壮地回答我：“我没错。”我一听，愣了，“没错怎么不举手？”她有点伤心地说：“我只是掉了几题。”在我还没想到说什么的时候，有一个学生对她竖起了大拇指，我转向他：“你为什么要表扬她？”他说得很有道理，“这次，她只漏了题，比上次有进步！”看着学生之间的宽容与赞赏，怎能不让人动容。这可是比什么都可贵的一种美德啊！3总之，在数学教学中渗透德育教育有其必要性、当然我们也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相

6、信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就可以达到德育、智育的双重教育目的。3