小学语文新课标课堂教学观摩课1.doc

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1、新课标下的语文课堂教学-------听“小学语文新课标课堂教学观摩课”思考谭雅10月13日，我们一行6人到广州外语师范学校听“小学语文新课标课堂教学观摩课”，共听了4节课，这4节能带给我们一种新的视觉、触动和欣喜。一、由说到写，用“漫画”开启学生写作之门第一节是南京著名特级教师宋运来执教五年级的童话故事《新神笔马良》，文本3000多字，这节课的内容是先说后写，课堂上宋老师从两方面来训练学生的语表达能力。一、引导学生说清楚文中谁是主角？谁是配角，课堂上宋老师从身边的例子进行引导，生动形象，学生在他的循循善诱下明白，无论

2、多少个人物，主角只有一个，其他都是配角；二、抓重点句和穿插不少漫画图片来让学生用自己的语言把句子和图的内容意思表达清楚。在训练学生口语表达能力的过程中，宋老师多角度、多形式让学生大胆去表达，引导学生如何把话说完整。经过老师的点拨，全班学生的语言表达出色，由于大半节课学生说的时间较多，最后虽然没有展示学生所写作品，相信学生是写得不错的。宋老师告诉我们听课老师，他提出以下几点：1、学课文，有没有学到课文的表达方法？2、学课文，学生用口语表达出来了没有？3、语文课，没有训练学生口头表达能力是没用的语文课。这节课老师对学生语

3、言的训练很到位，如果我们的课堂也重视给学生说的时间和机会，相信我们的学生语言表达能力会得到提高，学生课堂回答问题不再是小声、小气的了。而利用漫画来激发学生的写作兴趣让我们耳目一新，我在想的学生在写作穷途末路时，也不仿试试，相信漫画是作文教学的一块“美味”点心呢！二、读读、说说教文言文第二节由杭州特级教师蒋军晶执教五年级《已死的母熊》，这节课没有多余、零散的讲解，而是引导学生以各种形式来读通、读懂文本，开始时先由学生找出自己能读懂的句子，一句一句，很快学生都能读懂，课中教师还出示了一篇拓展文《老狼护崽》，学生对比着阅读

4、，也很快读懂，整节课很轻松的……这节课蒋老师以学生读、说的这样的形式进行文言文的教学，以发展学生语言表达为中心，容量大，而学生对课文的读和理解都在课堂内完成，相信这样的课堂就我们追求高效的课堂。三、语文课堂就是让学生把词、句读好第三节是由北京师范大学附属小学特级教师陈延军执教五年级的《自己的花是让别人看的》，这节课从我们现在在目光来看有点传统，课堂注重字、词、句的积累，句式的训练，注重读和背，没有老师深根究底的追问，也没有没完没发的为什么。陈老师只是按部就班地带着学生找词、读句，边找，边读，读不好时一遍又一遍地读。最

5、后陈陈延军老师说：新标课的语文课堂就是回归这样的课堂，陈老师指出；1、语文课是读书训练课；2、语文课是生动、活泼的情感课；3、语文课是语言文字揣摩课；4、语文课是良好习惯养成的课。这是多么轻松、诗意的语文课堂啊！如果我们的考试的内容没那么深奥，语文课也这样上，相信语文教师不会那么痛苦，学生也不会那么辛苦了……期待着我们的语文课也可以这样上！