我们班里故事多.doc

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1、我们班里故事多  教材分析《我们班里故事多》是《品德与生活》第三册第一单元的第二个主题活动，该单元定名为“我在集体中成长”。班集体是儿童最初的集体，刚入学的儿童还没形成真正的集体意识和集体生活。在经过一年的班集体生活后，升入二年级的儿童，已经初步意识到自己是班集体的一员。本课充分体现了《品德与生活》这门课程应由儿童直接参与活动的特点。旨在通过开展孩子之间的交流活动——讲述、表演、互送感谢卡等，在参与过程中培养爱集体、爱老师、爱同学的感情和日常交往能力。   学情分析儿童的成长是一个漫长而富于个性特色的过程。在这个过程中，集体是他们成长的摇篮，对儿童个性的形成能发生有效而深刻的影响。在经过

2、一年的班集体生活后，升入二年级的儿童，已经初步意识到自己是班集体的一员，他们作为变化中的个体，在参与集体共同活动的时候，会发生很多有趣的故事。这些事情每天都在发生，学生已经司空见惯，习以为常了，而这些孩子们自己的故事，正是他们学习过集体生活、学会帮助他人、感激他人和团结友善的一笔财富。  教学目标1．情感与态度：体会班集体的温暖、老师的关心、同学的友爱，感受集体对个人进步的帮助。2．行为与习惯：提高交往能力，提高分析问题、解决问题和表达能力。3．知识与技能：尝试用不同的方式表达对别人的感谢，以发展同学之间的友谊，促进同学之间的团结。教学重点体会班集体的温暖、老师的关心、同学的友爱，感受集

3、体对个人进步的帮助，懂得感恩。教学难点提高交往能力，提高分析问题、解决问题和表达能力，小组合作学习能力，养成认真倾听好习惯。  实施策略《品德与生活》是向学生比较系统地进行思想品德教育的重要课程，主要通过课堂教学形式来培养学生的良好道德品质和行为习惯。要达到这一目的，教师应采取多种教学手段和方法来加深学生对道德要求的理解，促进学生的行为动机，培养学生实践道德要求的能力。情境教学能激发学生学习兴趣，充分发挥学生主体作用，有利于培养学生创新能力和解决实际问题能力。在本课教学中，我十分注重创设真实、自然的教学情境，让学生充分的交流。注重学生对活动的感知、体验及情感的升华，营造平等、和谐、欢快的

4、教学氛围，让孩子们在源于儿童实际生活的活动中充分地去体验和感悟。教学准备1.学生准备：（1）回忆班里曾发生过的有趣故事。（2）带好水彩笔、剪刀、双面胶或胶水。2.教师准备：卡纸教学时间一课时教学流程个性修改1、故事导入教师讲自己的童年故事(略)，发生在班级里的故事还有许多许多，有快乐，有忧伤，有可笑，也不开心。多的讲也讲不完，你们在校生活一年多了，相信也发生了许多这样类似的故事，今天我们就来学习“我们班里故事多”。引入课题并板书，学生书空并读课题。2、创设情境交流看投影，梦之翼团队照片，老师找出同学们的照片，唤起同学们对往事回忆。1、运动会，老鹰捉小鸡。   2、六一儿童节3、    眼

5、保健操                4、自习5、拍球                      6、舞蹈7、元旦联欢会                8、吹气球9、跳绳                      10、集体照想一想：在学校一年多的时间里都发生了哪此难忘的故事？把你有意思的故事在小组里同学之间互相说一说提出小组合作交流要求：（板书到黑板上）(1)、组长组织好(2)、发言有序，认真倾听。在全班交流时，老师会这样提问，霍心雨同学，尹茂涵讲了一个什么故事呀？（这个环节训练学生在合作学习时，养成认真倾听的好习惯）(3)、声音要求（全班交流时响亮、小组交流时声音不能太大）按老师提出

6、的要求把发生在自己身上的班级故事说给你的小伙伴听。（学生分小组互相交流故事和感受，老师以集体一员的身份参与活动，及时指导怎样与人交流，并给予肯定。)2、全班交流（一组一名同学讲述）咱们班的故事可真多！说明这一年来，我们的生活真是丰富多彩。特别是刚才小朋友说到的别人帮助过自己的事，哪怕是一点点小事，大家也记得这么牢，你们做的真棒！制作感谢卡教师：同学帮助了你，你是不是应该感谢他呀？1、说一说你想感谢谁？老师要感谢二年一班全体同学，因为同学们听话、懂事，老师与你们相处的特别开心，你们给我带来了快乐，所以我要感谢你们。老师要制作一张感谢卡，把我刚才说的这些话写在上面，一会你们也制作一张感谢卡，

7、把你对谁想说的话也写在上面，涂上漂亮的颜色，制作美观一些。2、发感谢卡纸，学生制作。指导制作，老师与同学一同制作。3、读同学们制作的感谢卡，并及时评价。小结：制作完成的感谢卡可以自己保留起来，也可以送给你要感谢的人。没作完的同学，有时间制作完成，制作精美一些，送给你要感谢的人。总结：我们班里故事可真多，同学们用一句话说说，我们的班级像什么？引导像“家”。师：画房子（家）在我们的家里同学们互相关心，互相帮助，你感受到家里充满：？温暖游