如何活跃小学数学课堂气氛发展小学生创新能力.doc

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1、如何活跃小学数学课堂气氛发展小学生创新能力数学教学过程，是一个充满心里活动的过程。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”那么，如何在教学过程中，利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到乐学、善学的境界，这是值得每位数学教师不断探究的一个课题。下面，结合我的教学实践，将活跃课堂气氛归纳为五“剂”。       一、幽默——活跃课堂气氛的催化剂      著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙；教师不理解儿童，儿童也不理解教师。”研究

2、表明，师生情绪严重对立时，学生会拒绝接受来自教育者的一切要求，产生所谓的“意义障碍”。教学中幽默是和谐师生之间关系，消除意义障碍的良药，使学生感到老师的人情之美和性格优点，从而缩短师生之间的心理距离，达到“亲其师而信其道”。例如：在教学长度单位的一节练习课上，我让学生填合适的单位，一张床的长度是2（  ），有学生说是2厘米，我没有马上肯定对错，而是开了个玩笑：“老师第一堂课就讲过，同学们的小手指甲的宽约是1厘米，今天老师布置一个任务，晚上睡觉时就睡在自己的两个小手指甲上，看看有谁能睡得下。”学生们哄堂大笑，那个说错的同

3、学马上醒悟：“我知道了，不是2厘米，而是2米！”同学们都会心地笑了。这就是教师幽默、形象的发挥出来的教育功能。       二、游戏——活跃课堂气氛的兴奋剂       根据低年级学生以具体形象思维为主的特点，游戏最能激发他们的学习兴趣。在教学中，我们应面向全体学生，为学生创设一个竞争成功的机会，恰当地开展一些有益的游戏活动，用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣。例如，常有的口算竞赛，在每几分钟的口算训练中，我常创设“夺红旗”、“争冠军”、“做医生”等形式的比赛游戏，做得好的同学及时给予表扬。这样，即活跃

4、了课堂气氛，又消除了学习的疲劳，让学生在乐中掌握到了新知识。       三、情景——活跃课堂气氛的美化剂       巧设情境，导入情趣。在教学开始，巧妙地编制学生喜闻乐见的童话故事、出示生动形象的情景图片引入；让问题寓于其中，使学生产生迫不及待地要学新知识的情感，激起学生探索的兴趣。童话故事是小学生的最爱，把数学问题用童话故事的形式描绘出来，能够给数学问题赋予情节、赋予生命，能够极大的激发学生的学习兴趣和欲望，老师可以用语言描绘、画面再现、音乐渲染三者有机结合来创设情境。这种方法适合在低年级的学生中使用。根据学生的

5、年龄特征，创设故事情境，让学生从故事中发现问题、带着问题去学习、去思考，激发学生的学习兴趣。       四、动手实践——活跃课堂气氛的润滑剂       学习本身是一种复杂的思维过程，人的大脑就是思维活动的中枢，而兴趣是最好的老师，是推动学生学习、启动大脑思维的直接动力。在课堂教学中，让学生动手实践，从中获得知识，激发学生的学习乐趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要充分地让学生去实践，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动的学习为积极主动的学习，达到润滑课堂气氛的效果。   

6、    五、适当的表扬奖励——活跃课堂气氛的添加剂       教师要给每一位学生成功的机会，尤其是更应“偏爱”后进生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用鼓励性的语言评价、表扬。这样能让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。       总之，在数学教学过程中，只有充分利用新教材的内容，根据学生的年龄特点和认知规律，结合班级学生实际，巧设情景，采取多样化的形式来诱发学生的学习兴趣，变“要我学”为“

7、我要学”，让学生学得主动、积极，能使学生的数学素质得到全面、有效的发展，使学生觉得学习数学是一件快乐的事，达到优化课堂教学的目的。