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时间:2020-06-09
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1、如何活跃小学数学课堂气氛发展小学生创新能力数学教学过程,是一个充满心里活动的过程。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”那么,如何在教学过程中,利用数学知识的魅力,激发学生对所学知识的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,从而达到乐学、善学的境界,这是值得每位数学教师不断探究的一个课题。下面,结合我的教学实践,将活跃课堂气氛归纳为五“剂”。 一、幽默——活跃课堂气氛的催化剂 著名教育家苏霍姆林斯基说过:“如果教师缺乏幽默感,就会筑起一道师生互不理解的高墙;教师不理解儿童,儿童也不理解教师。”研究
2、表明,师生情绪严重对立时,学生会拒绝接受来自教育者的一切要求,产生所谓的“意义障碍”。教学中幽默是和谐师生之间关系,消除意义障碍的良药,使学生感到老师的人情之美和性格优点,从而缩短师生之间的心理距离,达到“亲其师而信其道”。例如:在教学长度单位的一节练习课上,我让学生填合适的单位,一张床的长度是2( ),有学生说是2厘米,我没有马上肯定对错,而是开了个玩笑:“老师第一堂课就讲过,同学们的小手指甲的宽约是1厘米,今天老师布置一个任务,晚上睡觉时就睡在自己的两个小手指甲上,看看有谁能睡得下。”学生们哄堂大笑,那个说错的同
3、学马上醒悟:“我知道了,不是2厘米,而是2米!”同学们都会心地笑了。这就是教师幽默、形象的发挥出来的教育功能。 二、游戏——活跃课堂气氛的兴奋剂 根据低年级学生以具体形象思维为主的特点,游戏最能激发他们的学习兴趣。在教学中,我们应面向全体学生,为学生创设一个竞争成功的机会,恰当地开展一些有益的游戏活动,用竞争来消除课堂中常有的枯燥感,激发学生的学习兴趣。例如,常有的口算竞赛,在每几分钟的口算训练中,我常创设“夺红旗”、“争冠军”、“做医生”等形式的比赛游戏,做得好的同学及时给予表扬。这样,即活跃
4、了课堂气氛,又消除了学习的疲劳,让学生在乐中掌握到了新知识。 三、情景——活跃课堂气氛的美化剂 巧设情境,导入情趣。在教学开始,巧妙地编制学生喜闻乐见的童话故事、出示生动形象的情景图片引入;让问题寓于其中,使学生产生迫不及待地要学新知识的情感,激起学生探索的兴趣。童话故事是小学生的最爱,把数学问题用童话故事的形式描绘出来,能够给数学问题赋予情节、赋予生命,能够极大的激发学生的学习兴趣和欲望,老师可以用语言描绘、画面再现、音乐渲染三者有机结合来创设情境。这种方法适合在低年级的学生中使用。根据学生的
5、年龄特征,创设故事情境,让学生从故事中发现问题、带着问题去学习、去思考,激发学生的学习兴趣。 四、动手实践——活跃课堂气氛的润滑剂 学习本身是一种复杂的思维过程,人的大脑就是思维活动的中枢,而兴趣是最好的老师,是推动学生学习、启动大脑思维的直接动力。在课堂教学中,让学生动手实践,从中获得知识,激发学生的学习乐趣,同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此,在课堂教学中,教师要充分地让学生去实践,从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念,变枯燥被动的学习为积极主动的学习,达到润滑课堂气氛的效果。
6、 五、适当的表扬奖励——活跃课堂气氛的添加剂 教师要给每一位学生成功的机会,尤其是更应“偏爱”后进生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理,对学生在课堂上的表现,采用鼓励性的语言评价、表扬。这样能让学生如沐春风,敢想敢问,敢讲敢做。只有这样,课堂教学才能充满活力,学生的个性才能得到充分的展现,学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。 总之,在数学教学过程中,只有充分利用新教材的内容,根据学生的年龄特点和认知规律,结合班级学生实际,巧设情景,采取多样化的形式来诱发学生的学习兴趣,变“要我学”为“
7、我要学”,让学生学得主动、积极,能使学生的数学素质得到全面、有效的发展,使学生觉得学习数学是一件快乐的事,达到优化课堂教学的目的。
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