学生学习地理兴趣培养.doc

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1、浅谈学生地理学习兴趣培养——高一地理教学反思一学期又过去了，回顾本学期的个人地理教学有得有失。得的方面是地理尖子生的培养较好，失的方面突出的是部分学生的学习积极性还没有充分调动起来，对部分学生地理学科兴趣的培养还不到位。下面重点来说说我个人对学生学习地理的兴趣培养的反思心得。兴趣培养，历来为中外有影响的教育家们作为对教学艺术的高层次追求而倡导。学校教育必须培养学生“爱学”“会学”。如果学生靠死记硬背获得较好分数，但是如果学生厌倦对地理知识的学习，这不能认为是地理教学的成功。地理学习兴趣培养与成功的教学过程互为因果。学习兴趣是学生在地理学习过程中的强大动力，它促成教与学过程的良性循环。

2、如果学生普遍对地理学习有很强的学习兴趣，教师教学过程一定是成功的。如果学生普遍对地理课的反映平平，那就说明教学过程存在较大问题。因此进行教学评价，兴趣状态比分数更为可靠，教师应该经常注意了解学生的学习兴趣状态，作为自己改进教学的基本依据，我认为可以从下面几方面着手去做：一、结合教材特点，增强学生参与意识高一学生年龄在17岁左右，正值求知欲，表现欲非常旺盛的时期。在课堂上，学生厌烦教师的“满堂灌”，迫切希望自己能在课堂上有“说”的机会，教学参与意识非常强烈。而新课标教材在知识的表述上也避免了冗长的文字叙述，文字表述简洁明了。从教材的结构和内容上看，减少了很多难度较大的知识点。加大了“活

3、动”“阅读”“思考”方面的篇幅内容。使“活动”“思考”成为教学的重要组成部分。结合教材特点，让学生主动参与整个教学活动的全过程，变“被动”学习为“主动”学习，为学生创设“多说”学习语境，师生一起讨论，共同完成教学目标。学生主动参与课堂学习，真正成为学习的主人。二、讲究学习方法，培养创新精神根据教学内容特点及学生年龄特征，开展探究学习法，为学生创设一个具有研究性的学习情境，让学生动脑，动口，动手，在形象感知，自主感悟，合作探究，相互评价等探究活动中体验解决问题的过程和创新的情感，逐步学会分析问题解决问题的方法并培养学生创新能力。三、学习对生活有用的知识，增强学生的生活能力“学习对生活有

4、用的知识”是新课程标准中非常重要的理念。人总是生活在特定的自然环境和人文背景中，学习地理就是为了更好的了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调与它的关系，实现可持续发展。在教学实践中，可以具体结合学生实际生活，来开展教学活动，教师引导学生自己发现问题，解决问题，总结规律。总之，我们要突破旧的思维方式，面向全体学生培养他们的兴趣，为学生学会做人，学会做事，学会学习打下扎实基础，使学生在“德、智、体”等方面得到全面协调的发展。