线上教学和开学后教学衔接计划2篇.doc

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1、线上教学和开学后教学衔接计划2篇篇一2020年2月，由于新型冠状病毒感染引发的肺炎疫情，全国上下各学校延迟开学。在“停课不停学”的号召下，各地空中课堂也起到了帮助学生在疫情期间高效学习的重要作用。一、认真摸排，了解学生线上学习情况通过认真摸排，了解到学生在家空中课堂的学习情况。师生利用空中课堂先进的网络信息技术和现代通讯技术，实时直播教师的视频、语音、课件、等，把讲课过程逼真地搬到网上，师生与家长，只要能上网，就能加入课堂听课，参与答疑。师生之间通过音视频、课件等方式进行实时交互。本班47名学生，都

2、能在线上听课，汇报每天共听几节课。二、线下布置作业，要求学生线下完成作业?每天课听完后，根据每天所学内容，精心布置课时作业，学生完成后，通过班级钉钉群，检查作业。三、复学后的教学计划复学后，我打算，先复习字词，先听写生字，重点新词要理解。每一的课作者简介和内容拓展再强调一下。要求背诵的课文、句、段亲自过。并且准备每一单元进行复习、考试，再准备一份期中试卷进行测试。验收每课生字，语文学友，验收合格的作业收起来。四、复学后的教学方法1、善于创设教学情境孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不

3、复也。”孔子的这段话，在肯定启发作用的情况下，尤其强调了启发前学生进入学习情境的重要性，所以良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维、开发学生智力，是提高教学实效的重要途径。2、巧用多媒体的优势随着多媒体技术的成熟，电化教学已成为课堂教学中不可或缺的一部分。无论是课前导入、精读欣赏、重难点突破还是讨论探究，时时都可以见到多媒体技术的身影。从简单的图片展示、视听效果、到精美的课件制作，使我们的课堂愈来愈丰富多样、异彩纷呈，优化了课堂教学过程。运用多媒体课件创设丰富有效的教学情境，

4、不仅有利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩展了学生的知识面。语文与现代手段有机结合是提高语文课堂教学实效的有效途径。3、布置有效的作业设计作业时关注学生全体，挖掘学生潜能，让学生从中体验到的喜悦，从而使学生不把作业当成负担。在教学实践中，小学语文教师应根据实际情况，通过有效的作业，最大限度地拓展学生学习语文的空间，更好地解放他们的、双手、眼睛、嘴巴以及时间、空间，发展他们的个性，提高他们的语文素养，为新课标下的语文学习增添新的生机和活力。四、复学后的教学措施1、重视字词教学，力争堂堂清。2、强化

5、学习习惯的养成，语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文,用语文的人,所以在教学时注重培养学生的养成教育习惯。3、营造自主学习的情境，良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上，向四十分钟要质量。4、促进学习方式的改变，语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。5、有效整合课程资源，充分利用语文课程资源,和其它学科、社会活动相结合,开展丰富多彩的活动。如：竞赛、演讲等。6、做好“尖子生”的培养工作。7、做好“学困生”转差工作。8、注重抓好学生的书写，书写要规范、

6、工整，培养良好的书写习惯。篇二为做好我校线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接，制定此计划。一、成立工作小组,层层压实责任1.成立工作小组组长:副组长：成员：具体分工：——具体负责全校线上教学与开学后课堂教学衔接工作。——具体负责初中部线上教学与开学后课堂教学衔接工作。——小学语文，教研。——小学语文，读写活动。——小学数学，作业备课。——小学英语。——艺体，健康教育。——初中文科，七年级。——八年级。——初中理科，九年级。2.做好层级落实（1）教导处：制定衔接计划，监控衔接教学流程，及时汇总

7、衔接信息，科学调整衔接思路。（2）年级、学科：年级主任做好年级师生衔接的督导，掌握第一手衔接资料，形成年级教学衔接的学情报告；教研组长负责协调备课组长做好各年级学科教学的有序开展和有效衔接。（3）班级：班主任配合科任教师调度学生线上学习情况，建立学生学习台账，做好针对性诊断和衔接，确保每位同学顺利、轻松、优质过度。二、不断反思改进，继续做好线上教学1.继续规范空中课堂学习根据市区教育局要求，不断完善“停课不停学”工作方案，严格控制学生线上学习时间，学校教导处进一步做好空中课堂巡视调度，做好对备课组的

8、统一安排，做好网上教研，加大抽查广度和密度，重点管控备课、听课、作业三个环节，确保老师全部参与线上教学指导，保证指导同步，内容统一，优质高效，保证学习效果。2.进一步做好漏课补学工作学校建立缺课漏学台账，班主任合理统筹，任课教师对漏课漏学学生进行在线补课，在“停课不停学”期间尽可能保证学生完成漏学内容,不能完成补学任务的，开学后利用课余时间专门给学生补课。3.做好线上学习检测全校统一组织各年级的线上学习阶段学业检测，重点监测学生知识掌握情况，诊断学习短板，发现是否存在