浅谈班主任如何培养班级的凝聚力和集体荣誉感

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1、浅谈班主任如何培养班级的凝聚力和集体荣誉感【摘要】班主任首先要有培养学生集体荣誉感的意识和境界。一个班主任在接任一个新的班级的时候，他就应当把培养学生的集体意识和集体荣誉感，作为班集体建设的头等大事来建设。【关键词】班级精神文化建设班级凝聚力集体荣誉感班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。在班级精神文化建设中应特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生自信心以及培养学生的积极创新的精神。班级的凝聚力和集体荣誉感是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。然而，究竟该如何对学生进行集体意识和

2、集体荣誉感的教育？下面是本人所带2009级2班军训中的一个案例与大家分享：2009年秋季本人新接2009级2班班主任，新生入校的第一项教育内容是军训，在军训中通过教官和本人的激励，班级学生克服了烈日晒、酷暑热、训练苦等困难，军训到了最后的环节：“会操”——验收训练结果、评比训练名次了。会操的这天早上，各班级都早早的来到操场上整队预演训练，一时间操场上队列整齐、号声四起，各班尽显其能。我班的学生看到有好几个班级的队列、口号等做得相当好，感觉到自己班级拿名次无望，于是士气大挫，军姿不整、队列不齐、口号也喊得没劲了，同学们开始小声议论，叹气自

3、哀。此时我即刻召集班会，制定先把“口号喊起来、队形列起来，让别人的眼球转过来”的措施，并立即投入训练。果然我们的口号一浪更比一浪高，队形越走越整齐，别的班级频频投来目光，我班学生齐心协力、自信满满的夺得年级第二名的好成绩。会操完毕后，同学们又沉浸在胜利的海洋中，我即刻召集班会，让学生自己谈之前沮丧的心情和之后胜利的喜悦，总结出“自信从哪里来——从成功的体验中来”作为我班的激励语。当他们遇到困难时、沮丧时就自然的想到我们的激励语。从上面的案例中可以看出班主任首先要有培养学生集体荣誉感的意识和境界。一个班主任在接任一个新的班级的时候，他就应

4、当把培养学生的集体意识和集体荣誉感，作为班集体建设的头等大事。只有班主任首先认识到这个问题的重要性，具备了素质教育的思想和观念，他才有可能去认真思考这个问题，并不断提高解决这个问题的教育性和实效性。培养学生的集体意识，需要班主任自身是具有合作意识和集体主义精神的人。这不仅是一个班主任的个性问题，更是班主任个人的精神境界问题。当班主任真正懂得培养学生集体荣誉感的重要性，并能正确有效地开展学生集体主义教育活动时，学校的班级管理和学生的思想教育工作水平就能得到较大提高。其次要充分发挥学校集体活动教育功效。学生的大部分时间都是生活在学校这个大集

5、体里，和同学、和老师一起度过的。集体活动是富于教育力和感染力的课堂，是鲜活的现场教育的好课堂，学生从中可以受到教育、得到启发、得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。通过组织开展各式内容广泛、形式多样的活动，参与竞争，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。我们要充分利用学校和班级的各项集体活动，如：军训、各类演讲比赛、红歌比赛、社会实践活动等，都是我们培养学生集体荣誉感的极好机会。在这些活动中，班

6、主任有意识地引导、调动每个学生的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力。同时鼓励学生齐心协力为班集体争光。学生们取得了成功必然会产生自豪感和荣誉感，当学生尽情体验成功的欢乐时，集体荣誉感便已形成。一旦有了集体荣誉感，学生就会自然而然地产生热爱集体并发挥主动性和创造性，在学习中就会产生强烈的求知欲，就会互相帮助、团结友爱、和睦相处，就会为集体的建设尽一份心，出一份力，从而使班级更具有凝聚力、竞争力、创造力和极大的进取、奋发精神。