《中国古代寓言故事》导读课课件.ppt

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1、说课《中国古代寓言故事》导读课大家上午好!我是新庄小学的刘明老师，今天我说课的题目是《中国古代寓言故事》课外阅读指导，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等方面来对本课作具体的阐述。尊敬的各位评委老师：目录一、说教材二、说教法和学法三、说教学过程一、说教材1、教材分析《中国古代寓言故事》是一本青少年书籍。收录了80多个古代寓言故事，其中有我们熟知的，也有陌生的。故事以浅显易懂，生动有趣的语言，讲述了我们古代流传已久的各种寓言故事，反映社会的百态，人生的万象。细读这些故事，不仅会给人无限的快乐和不尽的想象，而且在无形中会净化读者的心灵。一、说教

2、材2、教学目标（1）从孩子们喜欢的中国古代寓言小故事入手，使学生从中学到一些做人及为人处事的道理。（2）在阅读了一段时间的基础上，学生积累了丰富的成语。把读书当成了一种真正的享受。一、说教材3、教学重点、难点：重点：感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。难点：在阅读中学会阅读寓言的方法，领会故事蕴含的寓意。二、说教法和学法以分享阅读感悟为核心，以探索发现为乐趣的阅读教学，为学生搭建横向比较的桥梁。在教学过程中尽量减少教师的提问，并且精心设计课堂环节，把时间留给学生进行充分的阅读，让学生在阅读中进行知识的自我构建。最后，我通过渗透一些阅读策略，让学生在阅读中学

3、会阅读寓言方法。三、说教学过程第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过出示故事名字，激起学生的回忆，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与文本之间的时空距离。随后提出什么是寓言，简要阐述寓言，顺势进入第二环节。拔苗助长守株待兔刻舟求剑第二环节(回忆故事，从人物的言行中感受寓意义)：新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在出示了《掩耳盗铃》这个故事内容后，我要求学生一边读一边完成阅读单，明白可以通过分析人

4、物言行，领悟寓言的寓意。三、说教学过程春秋时候，晋国贵族智伯灭掉了范氏。有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自已家去。可是钟又大又重，怎么也挪不动。他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。小偷找来一把大锤子，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，把他吓了一大跳。小偷着慌，心想这下糟了，这钟声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？他心里一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。他越听越害怕，不由自主地抽

5、回双手，使劲捂住自已的耳朵。“咦，钟声变小了，听不见了！”小偷高兴起来，“妙极了！把耳朵捂住不就听不进钟声了吗！”他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。于是就放手砸起钟来，一下一下，钟声响亮地传到很远的地方。人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。掩耳盗铃第三环节：比较阅读，发现对比手法凸显寓意。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，学习读寓言的方法能让学生更好地自主进行阅读。通过寓言故事《陶罐与铁罐》，教给学生对比人物性格阅读领悟寓意的方法。三、说教学过程陶罐和铁罐《陶罐和铁罐》阅读单陶罐铁罐谦虚傲慢光洁如新无影无踪人人都有长处

6、和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处第四环节：学以致用，探索中感知寓意的意味深长紧接着，让学生用刚才学到的两种读寓言的方法去解读另外两篇寓言，以此探索感知寓言的意味深长。用“主角______心里想______________，于是他__________，结果，__________。我从中明白了____________。”的句式去叙述。三、说教学过程第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：(根据课文内容拓展出的问题)。这个问题，能又一次激

7、发学生的思惟，培养学生的语感能力。第四环节：方法指导习惯培养。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：(根据课文内容拓展出的问题)。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。三、说教学过程养成良好的读书习惯如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。27养成良好的读书习惯制订读书计划，坚持每天必读，读多少页？根据

8、自己的情况规定一个时间表，一个月左右的