关于有歧义的句子.doc

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1、关于有歧义的句子歧义句是在理解上会产生两种可能的句子，换句话说，就是可以这样理解也可以那样理解的句子。要辨析歧义句首先得弄明白产生歧义句的原因。产生歧义句的原因大致有两种，一种是多义词造成的歧义，一种是句子结构的不同停顿组合造成的歧义。造成歧义的原因一．同读音易造成歧义1、有的词可轻读，也可重读。不同读法有时会使句子表示的意义不同。例如：我想起来了。（“起来”读qǐlǎi时，表示“我想起身了”；读qilai时，表示“我想到了”。）理解①：我想起身了。理解②：我想到了。2、逻辑重音不但能表示强调，有时也可表示不同的意思。例如：商场有的是化妆用品。（逻辑重音有“有的是”上，

2、表示化妆用品多；逻辑重音在“化妆用品”上，表示商场的东西品种多，包括有化妆用品。）理解①：商场里的化妆用品多。理解②：商场的东西品种多，有的是化妆用品。3、多音词在口语中不产生歧义，在书面语中因为没有注音，有时便会出现歧义。例如：他在办公室看材料。（“看”读kān时，表示“看守”；读kàn时，表示“阅览”。）理解①：他在办公室看守材料。理解②：他在办公室阅览材料。又如：空房间做什么用？（“空”读kōng时，表示房间里没有东西；读kòng时，表示把房间腾出来。）理解①：没有东西的房间做什么用？理解②：把房间腾出来做什么用？二、不同停顿易造成歧义在某种情况下，同一句话，说或

3、读的停顿位置不同，显示出的语意和结构往往不同。如：这苹果不大好吃。9理解①：这苹果不大，好吃。（苹果味道好）理解②：这苹果，不大好吃。（苹果味道不好）如：我们五人一组。理解①：我们五人，一组。（我们这一组有五个人）理解②：我们，五人一组。（每五个人分为一组）三、词语限制模糊易造成歧义1、某些方位词、时间词因区界不严，容易产生歧义。例如：他在旅社前一站下车。（A未到旅社；B.过了旅社；）理解①：他没有到旅社就下车。理解②：他过了旅社下车。2、相对意义之间有中间概念，容易出现歧义。例如：这场足球我不赢。（虽然排除了“赢”意，但不一定就表示“输”，因为还有“不输不赢”，即和局

4、。）理解①：这场足球我输。理解②：这场足球我不赢不输。四、词语含义的多义性易造成歧义1、兼具有施动和受动意义的词语，有时易产生歧义。例如：小王租小周房子。（A.租房给小周；B.向小周租房）理解①：小王租房子给小周。理解②：小王向小周租房。2、兼类词易造成歧义。例如：他爬过山没有？理解①：他爬过去这座山没有？理解②：他以前有没有爬山？3、多义词产生歧义。在某种情况下，一个词可作几个义项理解，便会产生歧义。例如，我要炒白菜。（“要”可以是：A.将要；B.需要）理解①理解②理解①：我将要炒白菜。9理解②：我需要炒白菜。例如：他走了一个多钟头了。（“走”可理解为“行走”、“离开

5、”。）理解①：他行走了一个多钟头了。理解②：他离开了一个多钟头了。4、偏正短语有时也会产生歧义。例如：如：他的故事讲不完。（A.他讲的故事；B.关于他的故事）理解①：他讲的故事讲不完。理解②：关于他的故事讲不完。如：他的小说看不完。理解①：他收藏的小说多，看不完.理解②:他写的小说多，看不完.如：两个师范的学生来到锦江公园。（A.两个学校；B.两个学生）理解①：两个师范学校的学生来到锦江公园。理解②:师范学校的两个学生来到锦江公园。如：学校来了三个医院的医生。理解①：学校来了三个医生。理解②：学校来了医生，来自三个医院。（五）、1、多个定语或状语易产生搭配上的歧义。例如

6、：大红皮箱拿来了。理解①：颜色是大红色的皮箱拿来了。理解②：又大又红的皮箱拿来了。1、介词短语做定语常产生歧义。（介词的管辖范围不确定而产生歧义）如：对大家的批评。（A．大家的／批评；B.对／大家的批评）理解①：大家的批评。理解②：批评大家。如：对老师的看法如何？9（A.老师的看法；即看法是老师的；B.对老师的看法；即看法不是老师的）理解①：老师的看法如何？理解②：其他人认为老师如何？1、并列短语的搭配易产生歧义。如：张连和黄惠的朋友。（A.张连和黄惠的/朋友；B.张连/和黄惠的朋友。）理解①：张连和黄惠的两人朋友。理解②：黄惠一个人的朋友和张连。例如：主要的领导和记者

7、都来了。（A.主要的领导和记者；B.主要的领导和记者）理解①：主要领导这些人和记者这些人都来了。理解②：主要的领导和主要的记者都来了。4、动词与名词搭配，即可以构成动宾结构，也可构成偏正结构，因此易产生歧义。例如：爱护人民的军队。（A.爱护人民的军队B.爱护人民的军队）理解①：人民的军队要爱护。理解②：军队是爱护人民的。例如：红烧牛肉（A.一种厨事活动；B.菜名）理解①：红烧牛肉是一种厨事活动。理解②：红烧牛肉是一种菜名。5、动词的支配范围不确定而产生歧义例如：发现了敌人的哨兵（A.发现了敌人的哨兵，即哨兵发现了敌人；B.发现了敌人的哨兵